การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

Abstract

บทคัดย่อ

               การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  2) ตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในด้านความเที่ยงตรง (Validity)  อำนาจจำแนก (Discrimination) ความยากง่าย (Difficulty) และความเชื่อมั่น (Reliability) กลุ่มตัวอย่าง คือ  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา  ราชบุรี เขต 2  ปีการศึกษา 2555 จำนวน  809  คน จาก 24 โรงเรียน ได้มาโดยการสุ่มหลายขั้นตอน (Multi – Stage Random Sampling)

               เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551  สาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ซึ่งเป็นแบบทดสอบปรนัยแบบเลือกตอบ  วิเคราะห์ข้อมูล  โดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

               ผลการวิจัยพบว่า

               1.  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ที่สร้างขึ้น จำนวน 3 ฉบับ ฉบับละ 30 ข้อ รวม 90 ข้อ เป็นแบบทดสอบที่ ฉบับละ มีความสอดคล้องกับสาระ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  และหลักการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูม       

               2.  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่สร้างขึ้นทั้ง 3 ฉบับ ฉบับละ 30 ข้อ มีคุณภาพด้านความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาสูง  แบบทดสอบ ฉบับที่ 1 มีค่าความยากง่าย (p)  ระหว่าง 0.28 – 0.75 และค่าอำนาจจำแนก (r) ระหว่าง 0.30 – 0.59  และมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.86  ฉบับที่ 2 มีค่าความยากง่าย (p)  ระหว่าง 0.31 – 0.73 และค่าอำนาจจำแนก (r) ระหว่าง 0.33 – 0.56  และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.83  ฉบับที่ 3 มีค่าความยากง่าย (p)  ระหว่าง 0.25 – 0.79 และค่าอำนาจจำแนก (r) ระหว่าง 0.31 – 0.61  และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.84  

Abstract

               The purpose of this research were: 1) to  develop the Thai language achievement test for grade 6 accordance to core basic education curriculum B.E. 2551 and Bloom Taxonomy of Learning Domains; and 2)  to analyze the quality of the test in content validity, discrimination, difficulty, and reliability.  The samples were 809 grade 6 students

from 24 schools of Primary Educational Service Area Office 2, Ratchaburi during the academic year 2012, selected by a multi – stage random sampling.

               The instrument used for gathering data consisted of the efficiency of Thai language achievement tests for grade 6 accordance to core basic education curriculum B.E. 2551. The gathered data were analyzed by using the Mean and the Standard Deviation.

               The results of the study were as follows:

               1. The three achievement tests, included 30 items each total 90 items, which were developed conformed to strands, learning indicators, and standards of grade 6 Thai language core basic education curriculum B.E. 2551 and Bloom’s taxonomy of learning domains.

               2. The three achievement tests, included 30 items each, which were developed for grade 6 accordance to core basic education curriculum B.E. 2551 were highly positive in content validity. The difficulty and the discrimination of the first test paper were positive (p = 0.28-0.75, r = 0.30-0.59) and the reliability of the test paper was 0.86. The second test paper also showed that the difficulty and the discrimination were highly positive (p = 0.31-0.73, r = 0.33-0.56) with the reliability of 0.83. The difficulty and discrimination of the last test paper were positive (p = 0.25-0.79, r = 0.31-0.61) with the reliability of 0.84.