การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างการจัดกิจกรรมด้วยกลุ่มร่วมมือแบบ CIRC และแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา

Abstract

บทคัดย่อ

               การจัดกิจกรรมด้วยกลุ่มร่วมมือแบบ CIRC และแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา เป็นการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาและทักษะอื่นๆ ซึ่งเน้นรูปแบบภาษาที่สามารถนำไปใช้ได้จริง มีขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถส่งเสริมความสามารถทางการคิดวิเคราะห์ได้ วิธีสอนทั้งสองวิธีนี้เป็นวิธีที่เหมาะกับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษและความสามารถทางการคิดวิเคราะห์ได้ การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาประสิทธิภาพของแผนการจัดกิจกรรมด้วยกลุ่มร่วมมือแบบ CIRC   และแผนการจัดกิจกรรมแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา ตามเกณฑ์ 70/70  2) หาดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดกิจกรรมด้วยกลุ่มร่วมมือแบบ CIRC   และแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา และ 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษและคิดวิเคราะห์ระหว่างการจัดกิจกรรมด้วยกลุ่มร่วมมือแบบ CIRC   และแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา  กลุ่มตัวอย่าง  คือ  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสุรนารีวิทยา อำเภอเมือง จังหวัดนครราชสีมา  ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2555 จำนวน 116 คน  ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม โดยแบ่งเป็นกลุ่มทดลองจำนวน 2 กลุ่ม กลุ่มละ 58 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกลุ่มร่วมมือ แบบ CIRC  จำนวน 4 แผน  และแผนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา จำนวน 4 แผน แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชนิดตัวเลือก 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ และแบบวัดความสามารถทางการคิดวิเคราะห์ ชนิดตัวเลือก 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมติฐานด้วย   Hotelling T²

               ผลการวิจัยพบว่า

               1. แผนการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ มีประสิทธิภาพ  เท่ากับ  77.20/75.98 และ แบบมุ่งประสบการณ์ทางภาษา มีประสิทธิภาพ  เท่ากับ  77.08/74.89 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้

               2. ดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดกิจกรรมด้วยกลุ่มร่วมมือ แบบCIRC มีค่าเท่ากับ 0.5953 หรือมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 59.53  และแผนการจัดกิจกรรมแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา  มีค่าท่ากับ 0.5336  หรือมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 53.36

               3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษและทักษะทางการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมด้วยกลุ่มร่วมมือ แบบ CIRC สูงกว่า นักเรียนที่เรียนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

                    โดยสรุป การจัดกิจกรรมด้วยกลุ่มร่วมมือแบบ CIRC   และการจัดกิจกรรมแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษและความสามารถทางการคิดวิเคราะห์ได้ดียิ่งขึ้น จึงสามารถนำแนวทางการจัดการเรียนรู้ไปพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนได้ ครูสามารถเลือกสื่อประกอบการสอนที่ประกอบด้วยหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนได้อย่างหลากหลาย ซึ่งหัวข้อหรือสถานการณ์ที่น่าสนใจเหล่านั้นสามารถนำมาเป็นประเด็นในการอภิปรายในห้องเรียน เพื่อช่วยส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการใช้ภาษาอังกฤษไปควบคู่กัน

Abstract

               Instructions Based on Cooperative Learning by CIRC Models  and Concentrated Language Encounter  are used in teaching reading comprehension and other skills which are focused on language patterns which are used in daily life. There are also steps of teaching which can promote analytical thinking ability. These approaches are said to be appropriate for developing learning achievement in English and analytical thinking ability. The purposes of the research were 1) to study the effectiveness of the lesson plans using Cooperative Learning and Concentrated Language Encounter  according to the established criterion 70/70, 2) to find Effectiveness Index( E.I) of Cooperative Learning and Concentrated Language Encounter lesson plans and 3) to compare the learning achievement in English and analytical thinking ability using Cooperative Learning  and Concentrate Language Encounter The samples were 116 students of the ninth grade students of Suranari Witthaya School Muang Nakhonratchasima in the first semester of the academic year 2012. They were selected through the cluster random sampling technique and assigned into 2 experiment groups of 58 each. The instruments used in this study were 4 Cooperative Learning  lesson plans, 4  Concentrated Language Encounter  lesson plans, a 30-item   4-alternative  learning achievement test, and a 20-item  4 - alternative analytical thinking ability test. The data were analyzed by mean, standard deviation, and Hotelling T²

               The  findings  revealed   that :

               1)  The efficiency of the Cooperative  Learning  and  Concentrated Language Encounter lesson plans  for Mutthayomsuksa 3 student had  the  efficiency of  both  assessment  data  were  77.20/75.98 and  77.08 / 74.89,  respectively   which   were higher  than  the  established  requirement.

               2)  The  effectiveness  index  of  both  assessment  data  were  0.5953 and  0.5336  or  at  59.53  and  53.36percent  respectively.   

   3)  The students  learning  outcomes  of  the group  taught  by instructions based on  Cooperative  Learning by CIRC model are higher than the students learning outcomes of the group taught by   Concentrated Language Encounter at  the  significant  level  of .05

                In conclusion, using  Cooperative Learning and Concentrated Language Encounter  can result in students’ increase in English learning achievement and anlytical thinking ability, thus can be used to  develop students’ English language skills and analytical thinking ability. Teachers can select variously of teaching  materials which consist of interesting topics for the students or people in the society. These interesting topics or the interesting situations can be discussed  in class to promote analytical thinking ability along with English language competency.