การพัฒนาการพูดเล่าเรื่องโดยใช้แผนการจัดประสบการณ์ประกอบบัตรภาพและบัตรคำสำหรับเด็กอนุบาลโรงเรียนบ้านดอนสำราญ ตำบลแม่รำพึง อำเภอบางสะพาน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์

Abstract

บทคัดย่อ 

            การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถทักษะทางภาษาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมพูดเล่าเรื่องโดยใช้แผนการจัดประสบการณ์ ประกอบบัตรภาพและบัตรคำ 2) ศึกษาคะแนนพัฒนาการทางภาษาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมพูดเล่าเรื่องโดยใช้แผนการจัดประสบการณ์ ประกอบบัตรภาพและบัตรคำ กลุ่มตัวอย่าง คือ เด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2 อายุระหว่าง 5-6 ปี จำนวน 15 คน แยกออกเป็นเพศชาย 8 คน เพศหญิง 7 คน ของโรงเรียนโรงเรียนบ้านดอนสำราญ ตำบลแม่รำพึงอำเภอบางสะพาน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการพูดเล่าเรื่องโดยใช้แผนการจัดประสบการณ์ ประกอบบัตรภาพและบัตรคำสำหรับเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2 และแบบประเมินความสามารถทักษะทางภาษา ของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2 จำแนกเป็นความสามารถทางด้านการฟัง การพูด  การอ่าน และการเขียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที

            ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถทักษะทางภาษา ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมพูดเล่าเรื่องโดยใช้แผนการจัดประสบการณ์ ประกอบบัตรภาพและบัตรคำ ก่อนเรียนและหลังเรียน มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .05 2) คะแนนพัฒนาการทางภาษา ของเด็กอนุบาลชั้นปีที่ 2 หลังการจัดกิจกรรมการพูดเล่าเรื่องโดยใช้แผนการจัดประสบการณ์ ประกอบบัตรภาพและบัตรคำ มีคะแนนเฉลี่ยพัฒนาการทางภาษาก่อนจัดกิจกรรมเท่ากับ 30.06 และมีคะแนนเฉลี่ยพัฒนาการทางภาษาหลังจัดกิจกรรมเท่ากับ 62.00 คะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้น  31.93 คิดเป็นร้อยละ  39.91 

Abstract

            The purposes of the research were to: 1) compare the 2^nd year kindergarten children’s language skills existing before and after organizing story telling activity applying experience enhancing plan with picture and word cards, and 2) examine the 2^nd year kindergarten children’s language developmental scores existing before and after organizing story telling activity applying experience enhancing plan with picture and word cards. The research samples were 15 2^nd year kindergarten children, 5-6 years old, 8 boys and 7 girls, of Ban Donsamran School, Mae Rampung Subdistrict, Bang Saphan District, Prachuap Khiri Khan Province School, Bang Saphan District, Prachuap Khiri Khan Province. The research tools consisted of a plan for organizing story telling activity applying experience enhancing plan with picture and word cards for 2^nd year kindergarten children and a form for evaluating 2^nd year kindergarten children’s four language skills, namely listening, speaking, reading, and writing skills. Statistics used for data analysis were mean, standard deviation, and t-test.

The research results were as follows: 1) The 2^nd year kindergarten children’s language skills existing before and after organizing story telling activity applying experience enhancing plan with picture and word cards were different with statistical significance at .05 level, 2) The 2^nd year kindergarten children’s language developmental mean scores existing before and after organizing story telling activity applying experience enhancing plan with picture and word cards were 30.06 and 62.00 respectively. The mean score increased for 31.93, or by 39.91%.