การพัฒนาแบบฝึกเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ โดยใช้การสอนแบบเน้นภาระงาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย มุกดาหาร

Abstract

          การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมการอ่านเชิงวิชาการโดยใช้การสอนแบบเน้นภาระงาน 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านก่อนและหลังการใช้แบบฝึกเสริมการอ่าน และ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ โดยใช้การสอนแบบเน้นภาระงาน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย มุกดาหาร จำนวน 24 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถามความต้องการหัวข้อเรื่องในการอ่านสำหรับครูและนักเรียน 2) แบบฝึกเสริมการอ่านเชิงวิชาการ โดยใช้การสอนแบบเน้นภาระงาน จำนวน 8 บทเรียน 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษและ 4) แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อแบบฝึกเสริมการอ่านเชิงวิชาการโดยใช้การสอนแบบเน้นภาระงานการวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ(%) ค่าเฉลี่ย (  ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน(S.D.) และ t- testแบบ Dependent 

            ผลการวิจัย พบว่า

              1)  ประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ โดยใช้การสอนแบบเน้นภาระงาน มีค่าเท่ากับ 78.49/78.33 ซึ่งถือว่ามีประสิทธิภาพอยู่ในระดับดีมาก

              2)  ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังใช้แบบฝึกเสริมการอ่านเชิงวิชาการโดยใช้การสอนแบบเน้นภาระงานสูงกว่าก่อนใช้แบบฝึกเสริมการอ่านเชิงวิชาการ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

              3)  นักเรียนมีความคิดเห็นต่อแบบฝึกเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ โดยใช้การสอนแบบเน้นภาระงาน อยู่ในระดับดี

            The purposes of this research were: 1) to develop and test the efficiency of English academic reading exercises focusing on task-based teaching of Muthayomsuksa Five Students of Princess Chulaborn’s College Mukdahan, 2) to compare the students’ English reading ability before and after using the reading exercises, and 3) to survey the students’ opinions toward the exercises. The subjects consisted of a randomly selected class of 24 Muthayomsuksa Five students of Princess Chulaborn’s College Mukdahan during the second academic semester of 2015. The instruments used for this experiment were a questionnaire on student and teacher needs, eight units of task-based English academic reading exercises, the English proficiency test, and a questionnaire on the subjects’ opinions toward the English reading exercises focusing on task-basedteaching.

             The results of the study were as follows:

               1. The efficiency of the English reading exercises was 78.49 for the English reading formative test and 78.33 for the post-test. This increase shows that the English reading exercises constructed were effective.

               2. The students’ English reading proficiency after using the eight English reading exercises was significantly higher than that before using the eight English reading exercises constructed at the 0.05 level.

               3. The students’ opinions toward the eight English reading exercises were at high level.