ผลการใช้บทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่นต่อความสามารถการฟัง-พูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนน้ำเกลี้ยงวิทยา

Abstract

           การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของบทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่นต่อความสามารถการฟัง-พูดภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 2) เปรียบเทียบความสามารถการฟัง–พูดภาษาอังกฤษตามบทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่นที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น และ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่นกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษฟัง-พูด ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 จำนวน  30 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ 1) แบบสำรวจความต้องการหัวเรื่องด้านสาระท้องถิ่น 2) บทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่น จำนวน 10 บทเรียน 3) แบบทดสอบความสามารถการฟัง-พูดภาษาอังกฤษก่อนและหลังการทดลอง  และ 4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่นทั้ง 10 บทเรียน

           การทดลองในการเรียนการสอนเป็นเวลา 12 สัปดาห์ๆ ละ 2 ชั่วโมง รวมทั้งสิ้น 24 ชั่วโมง ก่อนการทดลองใช้บทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่น  ผู้วิจัยได้ทดสอบนักเรียนด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อวัดความสามารถการฟัง-พูดภาษาอังกฤษ เมื่อนักเรียนศึกษาในแต่ละบทเรียนภาษาอังกฤษเสร็จสิ้นทำแบบฝึกหัดการฟัง-พูดภาษาอังกฤษท้ายบทเรียนทั้ง 10 บทเรียน หลังจากนั้นนักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนด้วยแบบทดสอบฉบับเดียวกันกับแบบทดสอบก่อนการใช้บทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่น การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติ  t-test แบบจับคู่เพื่อเปรียบเทียบความสามารถการฟัง-พูดภาษาอังกฤษของนักเรียนก่อนและหลังการใช้บทเรียน และใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานวิเคราะห์ระดับความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่นต่อความสามารถการฟัง-พูดภาษาอังกฤษ

             ผลการวิจัย พบว่า

             1) ประสิทธิภาพของบทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่นต่อความสามารถการฟัง-พูดภาษาอังกฤษมีค่าเท่ากับ 76.30/77.55 ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 2) ความสามารถการฟัง-พูดภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังจากการใช้บทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่นสูงกว่าก่อนการใช้บทเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3) นักเรียนมีความคิดเห็นต่อบทเรียนภาษาอังกฤษที่เน้นภาระงานและสาระท้องถิ่นต่อความสามารถการฟัง-พูดภาษาอังกฤษผู้วิจัยสร้างอยู่ในระดับดี

          The purposes of this research were to : 1) develop and test the effectiveness of English lessons focusing on task based learning and local issues for seventh grade student, 2) compare the students’ listening-speaking abilities before and after using the English lessons, and 3) study the students’ opinions toward the lessons.

           The subjects consisted of 30 seventh grade students taking a listening–speaking course at Namkliangwittaya school in Sisaket. The instruments used for this experiment were as follows: 1) a survey of local issue topic needs 2) 10 English lessons on listening-Speaking abilities based on Task-Based Learning and Local Issues, 3) a listening-speaking English test which was used as a pretest and posttest, and 4) a questionnaire which was used to survey the students’ opinions toward the effectiveness of the constructed exercise.

            The experiment procedure and data collection were as follows: First, the students were took pretest by 52-items on listening-speaking ability. After that, the ten sub-skills of listening-speaking lessons were taught for twelve weeks (24 hours) in the second semester of 2015. After the completion of each lesson, a formative test and questionnaire were administered. After all ten lessons had been used, the posttest, the same test as the pretest, was administered to measure the subject’s listening-speaking achievement after learning. The average percentage of formative test scores and the posttest scores were compared to determine the effectiveness of the ten lessons. The mean and standard deviation of the questionnaire scores were used to assess the students’ opinions toward the Task-Based Learning.    

             The results of the study were:

              1) The effectiveness of the listening-speaking English lessons based on the Task-Based Learning and local issues was 76.30/77.55 which was the efficiency higher than standard criterion (75/75)  2) The students’ achievement on listening-speaking ability after using the ten lessons was significantly higher than before using the constructed material at the 0.05 level. 3) The students’ opinions toward the listening-speaking English lessons based on the Task-Based Learning and local issues were at a high level.