ผลของโปรแกรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อทักษะการเรียนรู้ด้านสถานการณ์จำลองเสมือนจริงและทักษะการใช้กระบวนการพยาบาล ของนักศึกษาพยาบาล
คำสำคัญ:
กระบวนการพยาบาล, การจัดการเรียนรู้, สถานการณ์จำลองเสมือนจริง, นักศึกษาพยาบาลบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียว มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบทักษะการเรียนรู้ด้านสถานการณ์จำลองเสมือนจริงและทักษะการใช้กระบวนการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลก่อนและหลังได้รับโปรแกรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 สังกัดสถาบันอุดมศึกษาแห่งหนึ่งในเขตกรุงเทพมหานคร จำนวน 60 คน ซึ่งได้มาด้วยการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ โปรแกรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ด้านสถานการณ์จำลองเสมือนจริง และแบบประเมินทักษะการใช้กระบวนการพยาบาล มีค่าความตรงตามเนื้อหา เท่ากับ .92 และ .95 ตามลำดับ และมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ .92 และ .93 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนาและการทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัยพบว่าภายหลังกลุ่มตัวอย่างได้รับโปรแกรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง ทำให้มีคะแนนทักษะการเรียนรู้ด้านสถานการณ์จำลองเสมือนจริงสูงกว่าก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t=6.70, p<.05) และมีค่าคะแนนเฉลี่ยทักษะการใช้กระบวนการพยาบาลสูงกว่าก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t=11.76, p<.05)
จากผลการวิจัยครั้งนี้มีข้อเสนอแนะว่า สถาบันพยาบาล สามารถนำโปรแกรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงไปใช้ในบริบทของการเตรียมความพร้อมของนักศึกษาพยาบาลก่อนขึ้นฝึกปฏิบัติในห้องปฏิบัติการพยาบาล
เอกสารอ้างอิง
Aldhafeeri, F., & Alosaimi, D. (2020). Perception of satisfaction and self-confidence with high-fidelity simulation among nursing students in government universities. Perception, 11(11), 137–149.
Benner, P. (1984). From novice to expert: Excellence and power in clinical nursing practice. Menlo Park, CA: Addison-Wesley.
Chaemchaeng, S., Atthamethakul, W., Niluem, R., & Wongyara, N. (2021). The effect of learning using virtual simulation on nursing problem solving ability and confidence in nursing practice with patients with health problems of nursing students. Journal of Phra Chom Klao College of Nursing, 4(3), 178–194. [In Thai]
Chaisak, M. (2014). Methods of nursing clinical teaching. Bangkok: Thanaplace. [In Thai]
Gersten, R., Fuchs, L. S., Compton, D., Coyne, M., Greenwood, C., & Innocenti, M. S. (2005). Quality indicators for group experimental and quasi-experimental research in special education. Exceptional Children, 71(2), 149–164.
Groom, J. A., Henderson, D., & Sittner, B. J. (2014). NLN/Jeffries simulation framework state of the science project: Simulation design characteristics. Clinical Simulation in Nursing, 10(7), 337-344.
Kim, J., Park, J. H., & Shin, S. (2016). Effectiveness of simulation-based nursing education depending on fidelity: A meta-analysis. BMC medical education, 16(1), 1-8.
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2005). Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193–212.
Kolb, D. A. (1984). Experience learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice-Hall.
Kumkong, M., Leejaroen, P., Aramrom, Y., & Jitwiboon, A. (2016). The effect of simulation scenarios on nursing students’ self-confidence in caring for and performing advanced resuscitation for critically ill and emergency patients. Journal of Nursing and Public Health Southern College Network, 3(3), 52–64. [In Thai]
Maneejak, N., & Yasri, P. (2018). Nursing students’ perception toward high fidelity simulation. PSAKU International Journal of Interdisciplinary Research, 7(2), 104–111.
Mohamed, F. M., & Fashafsheh, I. H. (2019). The effect of nursing process education on critical thinking skills of nursing students. American Journal of Nursing Research, 7(4), 546–553.
Najjar, R. H., Lyman, B., & Miehl, N. (2015). Nursing students’ experiences with high-fidelity simulation. International Journal of Nursing Education Scholarship, 12(1), 27–35.
Nucharoenkoon, S. (1997). Self-care: The art and science of nursing. Bangkok: V.J. Printing. [In Thai]
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2008). Nursing research: Generating and assessing evidence for nursing practice (8th ed.). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins.
Sindhuchai, S., Ubolwan, K., & Boonsilp, S. (2017). The effect of learning management using virtual simulation on knowledge, satisfaction, and self-confidence of fourth-year nursing students in professional skills practice before graduation. Ramathibodi Nursing Journal, 23(1), 113–127. [In Thai]
Song, Y. A. (2014). Effect of simulation-based practice by applying problem-based learning on problem-solving processes, self-confidence in clinical performance, and nursing competence. Korean Journal of Women Health Nursing, 20(4), 246–254.
Srichanpal, W., Thathan, S., & Frukfon, K. (2021). The effects of simulation-based learning on nursing students' self-efficacy in caring for patients with septic shock. Royal Thai Army Nursing Journal, 22(1), 283–293. [In Thai]
Tanner, C. A. (2006). Thinking like a nurse: A research-based model of clinical judgment in nursing. Journal of Nursing Education, 45(6), 204-211.
Tutticci, N., Coyer, F., Lewis, P. A., & Ryan, M. (2016). High-fidelity simulation: Descriptive analysis of student learning styles. Clinical Simulation in Nursing, 12(11), 511–521.
Vitumetha, M., Nipathhattapong, S., & Lamsamang, M., & Techangkoon. L. (2016). Development of guidelines for promoting the ability to use the nursing process among nursing students. Thai Journal of Cardio-Thoracic Nursing, 27(2), 100–113. [In Thai]
Yoo, J. H., & Kim, Y. J. (2018). Factors influencing nursing students' flow experience during simulation-based learning. Clinical Simulation in Nursing, 24, 1–8.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
