Experiences, Perceived of Preschool Children’s Parents of Their Children’s Social Media Addiction in Amphoe Donchedi, Suphanburi Province

Authors

  • Sunee Palawong โรงพยาบาลดอนเจดีย์

Keywords:

social media, experiences, preschool children’s parents

Abstract

Social media is a rapidly evolving use. While social media is mostly talked about in a negative light when it comes to its impact on children. Popular opinion of the impact of social media on children is that it does more harm than good. This research was descriptive research design and to studied experiences, perceives of the parents of preschool children who addicting social media. The samples of size 100 people were preschool children’s parents in Donchedi district, Suphanburi area. The interviewees 12 people were parents and they has the children under their caring after while they’re addicting the social media in the high to highest level of their behaviors. Researcher collected the data as situation and social media addicted behavior in the sample. The researcher was interviewed the interviewees which is semi-structural interviews. Quantitative data were analyzed by percentage, mean, minimum, maximum, and standard deviation. Qualitative data were analyzed by content analysis method. The major findings were as follows:

1. As a result of addicting social media in preschool children situation, the preschool children used an equipment’s for online media as 81% (n=100). It was found that the most of the children were addicted social media between the ages of 4 years - < 5 years, mean of aged 3.41 years. In addition to find the use social media in preschool children in this study, the results reveal middle level in general and all aspects of study (gif.latex?\bar{x} = 2.54, S.D.= 1.169).

2. As a result of experienced from 12 parents, has found from the interviewees who expressed their positive perceived about the benefits of using social media were greater than the penalty. All of their experiences has taken part and affected to the preschool children has social media addicted behavior which yielded results organized around three themes: 1) Families' parenting 2) Social values affecting Families’ Behaviors and 3) The attractiveness of social media.

References

นิเวศนา พูนทรัพย์ทวีกิจ และธนภณ เจียรณัย. (2557). พฤติกรรมการบริโภคสื่ออินเตอร์เน็ตของเด็ก ปฐมวัย กรณีศึกษาโรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานคร. สาขาวิชาการจัดการธุรกิจโทรคมนาคมและบรอดคาสติ้ง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี, 1- 9. สืบค้นเมื่อ 18 กุมภาพันธ์ 2561, จาก http://j-com-dev-and-life-qua.oop.cmu.ac.th/uploads/ file_backup1/ bcgiklmow189.doc

พนิดา ชาตยาภา. (2559). เทคโนโลยีกับเด็กปฐมวัยใน ศตวรรษที่ 21. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์) 6(2), 151-162. สืบค้นเมื่อ 15 มิถุนายน 2561, จาก http://acad.vru.ac.th/Journal/journal% 206_2/6_2_12.pdf

ภาณุวัฒน์ กองราช. (2554). การศึกษาพฤติกรรมการใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์ของวัยรุ่นในประเทศไทย : กรณีศึกษา Facebook. วิทยานิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารเทคโนโลยีวิทยาลัยนวัตกรรม มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. สืบค้นเมื่อ 15 มิถุนายน 2561 จาก http://digi.library.tu.ac.th/thesis/it/1042/title- biography.pdf

ภัทริกา วงศ์อนันต์นนท์. (2557). พฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ตของเด็กและเยาวชน: Excessive Internet Usage Behavioral in Adolescents. วารสารพยาบาลทหารบก, 15(2), 173-178. สืบค้นเมื่อ 19 เมษายน 2561, จาก https://www.tci- thaijo.org/index.php/JRTAN/article/download/25175/21435

สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2550). การศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวน ดุสิต.สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2557). บทวิเคราะห์สถานการณ์เด็กติดเกม. สำนักงานสถิติแห่งชาติ. สืบค้นเมื่อ 5 พฤษภาคม 2561, จาก http://www1.si.mahidol.ac.th/Healtygamer/sites/default/

สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2556). การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารในครัวเรือน. HEALTHYGAMER.NET. สำนักงานสถิติแห่งชาติ กระทรวงเทคโนโลยีและการสื่อสาร. สืบค้นเมื่อ 5 พฤษภาคม 2561, จากhttp://www.smhbkk.com/uploads/statistics/270715_232142.pdf

สำนักวิชาการ. (2558). การศึกษาของเด็กปฐมวัย หัวใจ สำคัญของการศึกษา. บทความวิชาการ, สำนัก วิชาการ สำนักเลขาธิการผู้แทนราษฎร สืบค้นเมื่อ 19 เมษายน 2561 จาก http://library2.parliament.go.th/ebook/content-issue/2558/hi2558-082.pdf

สุชีวา วิชัยกุล. (2558). การส่งเสริมการเจริญเติบโตและ พัฒนาการ. เอกสารวิชาการ. วิทยาลัยพยาบาล บรมราชชนนี นพรัตน์วชิระ. สถาบันพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข . สืบค้นเมื่อ 5 พฤษภาคม 2561 จาก https://administer.pi.ac.th/uploads/eresearcher/upload_doc/2015/ academic/1432867351904378004446.pdf

Ausubel DP, Robinson FG. (1969). School learning: An introduction to educational psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Cheol Park and Ye Rang Park. (2014). The Conceptual Model on Smart Phone Addiction among Early Childhood. International Journal of Social Science and Humanity, Vol. 4, No. 2, March. Retrieved June, 25 2018, from https://pdfs.semanticscholar.org/ f4ac/ 2cade21f50efd3f75ecb35b6d97c0d437229.pdf

Downe-Wambolt, B. (1992). Content Analysis: Method, Applications and Issues. Health Care for Women International, 13, 313-321. Retrieved February, 22 2018, From https://doi.org/10.1080/ 07399339209516006

Hair JF, Anderson RE, Tatham RL, Black WC. (1998). Multivariate Data Analysis (5th Edition) New Jersy: Prentice Hall.

Hill, R. (1998). What sample size is “enough” in internet survey research? Interpersonal Computing and Technology: An Electronic Journal for the 21st Century, 6(3-4).

Isaac, S., & Michael, W. B. (1995). Handbook in research and evaluation. San Diego, CA: Educational and Industrial Testing Services.

Julious, S. A. (2005). Sample size of 12 per group rule of thumb for a pilot study. Pharmaceutical Statistics, 4, 287-291.

Kelman HC. (1958). Compliance, identification, and internalization: Three processes of attitude change. Journal of Conflict

Resolution, 2(1), 51-60. Retrieved February, 22 2018, from https://scholar.harvard.edu/ files/hckelman/files/Compliance _identification_and_internalization.pdf

Kwon, M. et al. (2013). Development and Validation of a Smartphone Addiction Scale (SAS). PLoS ONE. 8(12): 1-7.

Malterud, K., Siersma, V.D. and Guassora, A.D. (2016). Sample Size in Qualitative Interview Studies: Guided by Information Power. Qualitative Health Research, 26, 1753-1760. Retrieved February, 22 2018, from https://doi.org/10.1177/ 1049732315617444

NAEYC and the Fred Roger Center. (2016). Technology and Interactive Media as Tools in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8. National Association for the Education of Young Children. Retrieved June, 25 2018, from https://www.naeyc.org/sites/default/ files/globally-shared/downloads/ PDFs/ resources/topics/PS_technology_WEB.pdf

Polit, D. F., & Hungler, B. P. (1999). Nursing research : Principles and methods (6th ed). Philadelphia: J.B. Lippincott.

Rovinelli, R. J. & Hambleton, R. K. (1976). On the Use of Content Specialists in the Assessment of Criterion-Referenced Test Item Validity. Retrieved April, 4 2018, from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED121845.pdf

S. Seok, B. DaCosta. (2014). An Investigation into the Questionable Practice of Using Excessive Massively Multiplayer Online Game Play as a Marker of Pathological Video Game Dependence among Adolescent and Young Adult Male Players. Psychology, 5, 289-29. Retrieved June, 25 2018, from http://dx.doi.org/10.4236/psych.2014.54039

World Health Organization. (2018). Gaming addiction classified as disorder by WHO. Retrieved June, 28 2018, from http://www.bbc.co.uk/news/technology-42541404

Zulfu Genc. (2014). Parents, Perceptions about the Mobile Technology Use of Preschool Aged Children. Third Annaul International Conference Early Childood Care and Education. Social and Behavioral Sciences, 146; 55-60.

Downloads

Published

2018-12-01

Issue

Section

Research Articles