Effects of a distance clinical teaching in nursing practicum in community health development on knowledge and learning outcomes of graduate students during Coronavirus-2019 Epidemic
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This quasi-experimental research: a one-group pretest-posttest design, aimed to explore the effects of distance clinical teaching in community health development on students' knowledge and learning outcomes of graduate students during the Coronavirus-2019 epidemic and to study student satisfaction toward distance clinical teaching. The sample consisted of 28 graduate students enrolled in a code subject of 89703 in the academic year 2021. The research instruments were a distance clinical supervision plan, a manual of distance nursing practicum in community health development, and questionnaires. The content validity indexes of knowledge, learning outcomes, and satisfaction questionnaires were 0.99, 0.99, and 1.00 respectively. Kuder-Richardson-20 of the knowledge questionnaire was 0.70. Cronbach’s alpha coefficients of the learning outcomes and satisfaction questionnaires were 0.94 and 0.95 respectively. Data were analyzed using descriptive statistics and t-test. The results revealed that after receiving the distance clinical teaching and nursing practicum, graduate students’ knowledge increased. Overall learning outcomes and their domains were significantly improved at p < .05. The graduated students were satisfied at a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ณิชกานต์ ทรงไทย, วราภรณ์ ยศทวี, และปฐพร แสงเขียว. (2564). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการเรียนออนไลน์ของนักศึกษาพยาบาล: ภาคเหนือตอนล่าง. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, 13(1), 198-209.
นพพร ธนะชัยขันธ์. (2557). สถิติเบื้องต้นสำหรับการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 4). วิทยพัฒน์.
ปราโมทย์ ถ่างกระโทก, ณัฐชยา พลาชีวะ, และอาบกนก ทองแถม. (2566). การพัฒนาสมรรถนะการพยาบาลทางไกลของนักศึกษาพยาบาลในการจัดการดูแลผู้ป่วยโรคโควดิ 19 ที่ได้รับการแยกกักตัวที่บ้าน. วารสารการพยาบาลและสุขภาพ สสอท, 5(1), 1-16.
รณชัย คนบุญ และ เสาวนีย์ ชูจันทร์. (2563). “ ความปกติใหม่ ” ของภาคการศึกษาไทย ในรูปแบบการจัดการเรียนการสอน สำหรับนักศึกษาพยาบาล. http://dspace.bru.ac.th/xmlui/handle/123456789/7103
Karaaslan, M. M., Celik, I., Kurt, S., Yavuz, A. Y., & Bektas, M. (2022). Undergraduate nursing students' experiences of distance education during the COVID-19 pandemic. Journal of Professional Nursing, 38, 74-82. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2021.11.010
Martinez, M. (2014). Deeper learning: The new normal. https://source.cognia.org/issue-article/deeper- learning-new-normal/
Ruiz-Grao, M. C., Cebada-Sánchez, S., Ortega-Martínez, C., Alfaro-Espín, A., Candel-Parra, E., García- Alcaraz, F., Molina-Alarcón, M., & Delicado-Useros, V. (2022). Nursing student satisfaction with the teaching methodology followed during the COVID-19 pandemic. Healthcare (Basel, Switzerland), 10(4), 597. https://doi.org/10.3390/healthcare10040597
Singh, H. K., Joshi, A., Malepati, R. N., Najeeb, S., Balakrishna, P., Pannerselvam, N. K., Singh, Y. K., & Ganne, P. (2021). A survey of E-learning methods in nursing and medical education during COVID-19 pandemic in India. Nurse Education Today, 99, Article 104796. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104796
Terzi, B., Azizoğlu, F., & Özhan, F. (2021). Factors affecting attitudes of nursing students towards distance education during the COVID 19 pandemic: A web-based cross-sectional survey. Perspective in Psychiatric Care, 57(4), 1765-1773. https://doi.org/10.1111/ppc.12747