ผลของโปรแกรมฟื้นฟูความรู้การช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานต่อความรู้และความสามารถกดหน้าอก ในการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานของพยาบาลวิชาชีพจบใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาแบบกึ่งทดลองนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความรู้ในการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานของพยาบาลวิชาชีพจบใหม่ภายหลังการอบรมการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานเมื่อระยะเวลาผ่านไป 1 ปี และเปรียบเทียบความรู้ ความสามารถกดหน้าอกระหว่างกลุ่มที่ได้รับโปรแกรมการฟื้นฟูความรู้การช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานร่วมกับการชมวีดิทัศน์การช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานและกลุ่มที่ได้รับแผ่นพับร่วมกับการเข้ากลุ่มกับผู้เชี่ยวชาญ กลุ่มตัวอย่างจำนวน 40 คนเลือกแบบอาสาสมัคร เก็บข้อมูลโดยใช้แบบวัดความรู้ในการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานและแบบสังเกตความสามารถกดหน้าอก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยาย การทดสอบไคสแควร์ และการทดสอบที ผลการศึกษาพบว่าความรู้ในการช่วยชีวิตขั้นพื้นฐานของพยาบาลวิชาชีพจบใหม่เมื่อระยะเวลาผ่านไป 1 ปี ลดลงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .001) หลังได้รับโปรแกรมการฟื้นฟูความรู้การช่วยชีวิตขั้นพื้นฐาน พยาบาลวิชาชีพทั้งสองกลุ่มมีความรู้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .001) หลังได้รับโปรแกรมการฟื้นฟูความรู้การช่วยชีวิตขั้นพื้นฐาน พยาบาลวิชาชีพในกลุ่มที่ชมวีดิทัศน์มีความรู้เฉลี่ยน้อยกว่ากลุ่มที่ได้รับแผ่นพับร่วมกับการเข้ากลุ่มกับผู้เชี่ยวชาญอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) พยาบาลวิชาชีพทั้งสองกลุ่มมีความสามารถกดหน้าอกโดยรวม ไม่แตกต่างกัน แต่กลุ่มที่ได้รับแผ่นพับร่วมกับการชมวีดิทัศน์มีการกดหน้าอกด้วยอัตราเร็วเกินไปเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มที่ได้รับแผ่นพับร่วมกับการเข้ากลุ่มกับผู้เชี่ยวชาญ (p < .001)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จาก http://bps.moph.go.th/new_bps/sites/default/files/health_strategy2559.pdf
ทิศนา แขมมณี. (2547). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: ด่านสุทธาการพิมพ์.
อุรา แสงเงิน, สุพัตรา อุปนิสากร, และทิพมาส ชิณวงศ์. (2555). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับความรู้และทักษะในการช่วยฟื้นคืนชีพของพยาบาลโรงพยาบาลสงขลานครินทร์. วารสารพยาบาลสงขลานครินทร์, 32(1), 1-10.
Benjamin, E. J., Virani, S. S., Callaway, C. W., Chamberlain, A. M., Chang, A. R., Cheng, S., . . . Muntner, P. ( 2018). Heart disease and stroke statistics 2018 Update: A report from the American Heart Association. Circulation. 137(12), e67-e492. doi: 10.1161/CIR.0000000000000558
Ackermann, A. D. (2009). Investigation of learning outcomes for the acquisition and retention of CPR knowledge and skills learned with the use of high-fidelity simulation. Clinical Simulation in Nursing, 5(6), e213-e222.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of education objectives, the classification of educational goals handbook I:
Cognitive domain. New York: David Mckay.
Bukiran, A., Erdur, B., Ozen, M., & Bozkurt, A. I. (2014). Retention of nurses' knowledge after basic life support and advanced cardiac life support training at immediate, 6-month, and 12-month post -training intervals: A longitudinal study of nurses in Turkey. Journal of Emergency Nursing, 40(2), 146-152.
Hamilton, R. (2005). Nurses' knowledge and skill retention following cardiopulmonary resuscitation
training: A review of the literature. Journal of Advanced Nursing, 51(3), 288-297.
Kardong-Edgren, S. E., Oermann, M. H., Odom-Maryon, T., & Ha, Y. (2010). Comparison of two instructional modalities for nursing student CPR skill acquisition. Resuscitation, 81(8), 1019-1024.
Kern, K. B., Sanders, A. B., Raife, J., Milander, M. M., Otto, C. W., & Ewy, G. A. (1992). A study of chest compression rates during cardiopulmonary resuscitation in humans: The importance of rate-directed chest compressions. Archives of Internal Medicine, 152(1), 145-149.
Madden, C. (2006). Undergraduate nursing students' acquisition and retention of CPR knowledge and skills. Nurse Education Today, 26(3), 218-227.
Mpotos, N., Yde, L., Calle, P., Deschepper, E., Valcke, M., Peersman, W., . . . Monsieurs, K. (2013).
Retraining basic life support skills using video, voice feedback or both: A randomised controlled trial. Resuscitation, 84(1), 72-77.
Nishiyama, C., Iwami, T., Murakami, Y., Kitamura, T., Okamoto, Y., Marukawa, S., . . . Kawamura, T. (2015). Effectiveness of simplified 15-min refresher BLS training program: A randomized controlled trial. Resuscitation, 90, 56-60.
Partiprajak, S., & Thongpo, P. (2016). Retention of basic life support knowledge, self-efficacy and chest compression performance in Thai undergraduate nursing students. Nurse Education in Practice, 16(1), 235-241.
Roh, Y. S., & Issenberg, S. B. (2014). Association of cardiopulmonary resuscitation psychomotor skills with knowledge and self-efficacy in nursing students. International Journal of Nursing Practice, 20(6), 674-679.
Vandeveer, M. & Norton, B. (2005). From teaching to learning: Theoretical foundation. In D. M. Billings & J. A. Halstead (Eds.). Teaching in nursing: A guide for faculty (2nd ed., pp. 240-241). St. Louis: Elsevier-Saunders.
Xanthos, T., Akrivopoulou, A., Pantazopoulos, I., Aroni, F., Datsis, A., & Iacovidou, N. (2012). Evaluation of nurses' theoretical knowledge in basic life support: A study in a district Greek hospital. International Emergency Nursing, 20(1), 28-32.
