การจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการศาสตร์พระราชาเพื่อเสริมสร้างทักษะการแก้ปัญหา และทักษะการทำงานเป็นทีมสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูสาขาคณิตศาสตร์ (Active learning Management with Integrated King's Science to Enhance Problem Solving Skills and Teamwork Learning Skills for Student Teachers in Mathematics Education) Active learning Management with Integrated King's Science to Enhance Problem Solving Skills and Teamwork Learning Skills for Student Teachers in Mathematics Education
Article Sidebar
Published:
May 8, 2019
Keywords:
คำสำคัญ : การจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการศาสตร์พระราชา ทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการเรียนรู้เป็นทีม
Main Article Content
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการศาสตร์พระราชาก่อนและหลังการทดลอง 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการทำงานเป็นทีของนักศึกษาวิชาชีพครูสาขาคณิตศาสตร์ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการศาสตร์พระราชาก่อนและหลังการทดลอง
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ คือ คือ นักศึกษาวิชาชีพครูสาขาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ ภาคการศึกษา 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 30 คน กลุ่มตัวอย่างการสุ่มอย่างง่ายโดยใช้สาขาเป็นหน่วยสุ่ม
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบูรณาการศาสตร์พระราชา จำนวน 4 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบเลือกตอบจำนวน 30 ข้อ 3) แบบวัดทักษะการแก้ปัญหาแบบเขียนตอบจำนวน 10 ข้อ 4) แบบวัดทักษะการทำงานเป็นทีมแบบเขียนตอบจำนวน 10 ข้อ สถิติที่ใช้ T-test for Independent Samples
This research has the two purposes :1) Comparing the learning achievement of students who were investigated by learning achievement with active learning management in integrated King’science before and after.2)Comparing the problem solving skills and the team work learning skills to manage by learning achievement with active learning management in integrated King’science before and after.
The experimental group of this research in the student teachers in mathematics of Faculty Education Phetchabun Rajabhat University in the second semester of academic year 2018.In additional,30 experimental Sample Sampling were selected.
The experimental group was learnt with the learning management by Active Learning integrated King’s Science and the controlled group was learnt by the normal Learning management.Five main research instruments were: 1) four Active Learning integrated King’s Science plans 2) 30 items of Achievement Test- multiple choice test3) 10 items of Problem Solving Test- essay test 4) 10 items of Team Learning Test- essay test. The data were analyzed by using T-test Independent Samples.
The results of this research
1.The students were managed with Active Learning with integrated King’s Science have achievement resulting after in Learning process are higher than the before in Learning process at 0.1 level significantly.
2.The students were managed Active Learning with integrated King’s Science in the normal Learning to Problem Solving Skills and Teams Learning Skills resulting after in Learning process are higher than the before in Learning process at 0.1 level significantly.
Article Details
Section
Humanities, Social Sciences, and Arts
References
ภาษาไทย
Chœ̄t sak, P.(2013).( sō̜ngphanhārō̜ihāsiphok ).[ phonkān čhatkān rīanrū chœ̄ng ruk rư̄ang thaksa krabūankān thāng khanittasāt thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kān kǣ panhā thāng khanittasāt kān khit yāng mī wičhāranayān læ khwāmchư̄aman nai tonʻēng khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī 3]. parinyā niphon parinyā kānsưksā mahābandit sākhā wichākān matthayommasưksā bandit witthayālai Mahāwitthayālai Sīnakharinwirōt .
เชิดศักดิ์ ภักดีวิโรจน์.(2556).ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเรื่องทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์การคิดอย่างมีวิจารณญาณและความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ปริญญานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Chun Phot, C.(2016) . ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) .[ kānčhatkān rīanrū chœ̄ng ruk thī chai rūpbǣp hō̜ng rīan klap thāng rūam kap theknik krabūan kō̜n nai rāiwichā phư̄nthān thāng dān witsawakam yōthā ]. ʻēkkasān prakō̜p kān prachum wichākān kharusāt ʻutsāhakam radap chāt khrang thī 9. Khana Kharusāt ʻutsāhakam mahāwitthayālai thēknōlōyīphračhō̜mklao phranakhō̜nnư̄a .
จุลพจน์ จิรวัชรเดช. (2559). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ใช้รูปแบบห้องเรียนกลับทางร่วมกับเทคนิคกระบวนกรในรายวิชาพื้นฐานทางด้านวิศวกรรมโยธา. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการ
ครุศาสตร์อุตสาหกรรมระดับชาติ ครั้งที่ 9. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
Darun naphā, N.(2014). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipčhet ) .[ kānphatthanā rūpbǣp kān rīan kānsō̜n bǣp phasomphasān dūai kān rīanrū rūam kan dōi chai kō̜ranī sưksā phư̄a songsœ̄m kān khit yāng mī wičhāranayān kān khit kǣ panhā læ kān rīanrū rūam kan pen thīm khō̜ng naksưksā radap parinyā trī kharusāt / sưksā sāt] . witthayāniphon parinyā pratyā dutsadībanthit sākhā wichā laksūt læ kānsō̜n phāk wichā laksūt læ withī sō̜n bandit witthayālai Mahāwitthayālai Sinlapākō̜n .
ดรุณนภา นาชัยฤทธิ์. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดแก้ปัญหาและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมของนักศึกษาระดับปริญญาตรีครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Henphonʻō̜ ,P.(2018).( sō̜ngphanhārō̜ihoksipʻet ).[ kānphatthanā rūpbǣp kitčhakam kān rīan kānsō̜n tām nǣokhit thritsadī kānsāng khwāmrū rūam kap nǣokhit kānčhatkān rīanrū chœ̄ng ruk phư̄a songsœ̄m samatthana khrū sangkhommasưksā samrap naksưksā wichāchīp khrū ]. Veridian E - Journal , Silpakorn University chabap phāsā Thai sākhā manut sāt sangkhommasāt læ sinlapa pī thī sipʻet chabap thī sō̜ng dư̄an Phrưtsaphākhom - Singhākhom 2561.
เพ็ญพนอ พ่วงแพ .(2561).การพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ร่วมกับแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูสังคมศึกษา สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู.Veridian E-Journal,Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษย์ศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ ปีที่ 11 ฉบับที่ 2 เดือนพฤษภาคม-สิงหาคม 2561.
Kamolchart, K.(2017).( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ).[ʻēkkasān khamsō̜n rāiwichā kānphatthanā laksūt] . phet būn : klum wichā laksūt læ kānsō̜n Khana Kharusāt mahāwitthayālai rātchaphat phet būn . ( ʻēkkasān ʻatsamnao ).
กมลฉัตร กล่อมอิ่ม.(2560).เอกสารคำสอนรายวิชาการพัฒนาหลักสูตร.เพชรบูรณ์ :
กลุ่มวิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์. (เอกสารอัดสำเนา).
khēmawimuttiwong, K.(2017). ( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) .[ kānwičhai chœ̄ng patibatkān : kānphatthanā naksưksā ʻō̜k bǣpphǣn kitčhakam sa tem sưksā dōi kān rīanrū chœ̄ng ruk] . wārasān , sipsām ( sō̜ng ) , nưngrō̜ikao - nưngrō̜isip
ชุฏิภัคศ์ เขมวิมุตติวงศ์. (2560). การวิจัยเชิงปฏิบัติการ : การพัฒนานักศึกษาออกแบบแผนกิจกรรมสะเต็มศึกษาโดยการเรียนรู้เชิงรุก. วารสารพิฆเนศวร์สาร,13(2), 109-110.
Peeriya, P.(2017). ( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) . [khrōngkān phrarātchadamri dō̜i kham chut sāt phra rāchā ]. Krung Thēp... : sathāphō̜nbuk.
พีริยา พงษ์สาริกัน. (2560). โครงการพระราชดำริดอยคำ ชุดศาสตร์พระราชา. กรุงเทพฯ: สถาพรบุ๊คส์.
Phen sī, C.(2016). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) . [kānprīapthīap phon samrit thāngkān rīan rāiwichā kānčhatkān phrưttikam ʻongkān khō̜ng naksưksā mū rīan dūai kān rīan bǣp E - learning kap kān rīan bǣp pakati ]. sak thō̜ng : wārasān manutsayasāt læ sangkhommasāt ,22 ( 1)38,- 39.
เพ็ญศรี จันทร์อินทร์. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาการจัดการพฤติกรรมองค์การของนักศึกษาหมู่เรียน 5614205 ด้วยการเรียนแบบE-learning กับการเรียนแบบปกติ.สักทอง: วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 22(1), 38-39.
Phiphat, A.(2015).( sō̜ngphanhārō̜ihāsippǣt ) .[ phonkānchai sư̄ sangkhom ʻō̜ nalairō̜wō̜ bō̜kān rīanrū chœ̄ng ruk wichākān ʻō̜k bǣp læ phalit sư̄ krāfik khō̜mphiutœ̄ samrap naksưksā radap chan parinyā trī ]. witthayāniphon parinyā kānsưksā mahābandit sākhā wichā theknōlōyī læ sư̄sān kānsưksā bandit witthayālai mahāwitthayālai Narēsūan .
พิพัฒน์ อัฒพุธ.(2558).ผลการใช้สื่อสังคมออนไลน์ร่วมกับการเรียนรู้เชิงรุก วิชาการออกแบบและผลิตสื่อกราฟิกคอมพิวเตอร์ สำหรับนักศึกษาระดับชั้นปริญญาตรี.วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Prīyā, S.(2016).( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ).[ kānčhatkān rīanrū dōi chai rūpbǣp kān rīan kānsō̜n dūai kō̜ranī sưksā] . wārasān wičhai rātchaphat phra nakhō̜n sākhā manutsayasāt sangkhommasāt , sipʻet ( sō̜ng ) , sō̜ngrō̜ihoksipsō̜ng ,11(2) 262- 263.
ปรียา สมพืช. (2559).การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกรณีศึกษา.วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์,11(2), 262-263.
Samnakngān khana kammakān phatthanā sētthakit læ sangkhom hǣng chāt.(2016). sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) . [phǣn phatthanā sētthakit læ sangkhom hǣng chāt chabap thī sipsō̜ng ( Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip sō̜ngphanhārō̜ihoksipsī )].Krung Thēp... : samnak nāyokratthamontrī .
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
samnakngān lēkhāthikān saphā kānsưksā .(2017).( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) . [phǣnkān sưksā hǣng chāt Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip – 2579]. Krung Thēp... : phrik wān krāpfik .
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
samnak wichākān læ māttrathān kānsưksā .(2017). ( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) .[ khūmư̄ kānchai laksūt klum sāra kān rīanrū khanittasāt ( chabap prapprung Phutthasakkarāt sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) tām laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt 2551]. sathāban songsœ̄m kānsō̜n witthayāsāt læ theknōlōyī krasūang sưksāthikān .
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.(2560). คู่มือการใช้หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560)ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ.
Sirima, W.(2015). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsippǣt ) .[ phonkān čhat kitčhakam kān rīanrū khanittasāt dūai kān rīanrū chœ̄ng ruk thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kān kǣ panhā læ kānhai hētphon thāng khanittasāt rư̄ang sathiti khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī 3]. Veridian E - Journal , Silpakorn University chabap phāsā Thai sākhā manut sāt sangkhommasāt læ sinlapa pī thī pǣt chabap thī sō̜ng dư̄an Phrưtsaphākhom- Singhākhom 2558.
ศิริมา วงษ์สกุลดี และคณะ.(2558).ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยการเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. Veridian E-Journal,Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษย์ศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ ปีที่ 8 ฉบับที่ 2 เดือนพฤษภาคม-สิงหาคม 2558.
Siriporn, K.(2014).( sō̜ngphanhārō̜ihāsipčhet ).[ rūpbǣp kānphatthanā thaksa kān kǣ panhā dūai rabop kānsō̜n rāi bukkhon samrap naksưksā witthayālai phayābān sangkat sathāban phra bō̜rom rāt chanok ]. witthayāniphon parinyā khru sāttra dutsadībanthit sākhā wichā ʻudomsưksā bandit witthayālai Čhulālongkō̜nmahāwitthayālai .
ศิริพร ครุฑกาศ.(2557).รูปแบบการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาด้วยระบบการสอนรายบุคคลสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก.วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาอุดมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Sudā rat, K.(2017).( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) .[ kānsưksā manō that læ phon samrit thāngkān rīan witthayāsāt khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hok wichā chīwawitthayā phœ̄mtœ̄m rư̄ang khwāmlāklāi thāng chīwaphāp thī dai rap kānčhatkān rīanrū chœ̄ng ruk] . wārasān sưksā sāt chabap wičhai bandit sưksā mahāwitthayālai khō̜nkǣn , sipʻet ( sō̜ng ) , sō̜ngrō̜iyīsipsī - sō̜ngrō̜iyīsiphā
สุดารัตน์ เกียรติจรุงพันธ์.(2560).การศึกษามโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 วิชาชีววิทยาเพิ่มเติมเรื่องความหลากหลายทางชีวภาพที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 11(2), 224-225.
Sudā rat, K.(2016). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) .[ kānsưksā manō that læ phon samrit thāngkān rīan witthayāsāt khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hok wichā chīwawitthayā phœ̄mtœ̄m rư̄ang khwāmlāklāi thāng chīwaphāp thī dai rap kānčhatkān rīanrū chœ̄ng ruk] . witthayāniphon parinyā kānsưksā mahābandit sākhā wichākān sō̜n witthayāsāt bandit witthayālai mahāwitthayālai būraphā .
สุดารัตน์ เกียรติจรุงพันธ์ .(2559).การศึกษามโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 วิชาชีววิทยาเพิ่มเติมเรื่องความหลากหลายทางชีวภาพที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก.วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
sūn sa tem sưksā hǣng chāt .(2016). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) . [khūmư̄ laksūt ʻoprom khrū satem sưksā ]. Krung Thēp : sathāban songsœ̄m kānsō̜n witthayāsāt læ theknōlōyī krasūang sưksāthikān .
ศูนย์สะเต็มศึกษาแห่งชาติ. (2559).คู่มือหลักสูตรอบรมครูสะเต็มศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ.
Thichān, C.(2015). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsippǣt ).[ kānphatthanā phon samrit thāngkān rīan læ thaksa kān kǣ panhā dūai withīkān rīanrū dōi chai panhā pen thān rūam kap theknik hō̜ng rīan klap dān khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī nưng nai rāiwichā sangkhommasưksā sō̜ ]. mahāwitthayālai , 38(4 ), 12- 13.
ทิชานนท์ ชุมแวงวาปี และลัดดา ศิลาน้อย. (2558). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาด้วยวิธีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชาสังคมศึกษา ส 21103. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ขอนแก่น, 38(4), 12-13.
Thīra sāt, A.(2014).( sō̜ngphanhārō̜ihāsipčhet ) . [kānphatthanā rūpbǣp kān rīan kānsō̜n bǣp phasomphasān dūai kān rīanrū pen thīm tām nǣokhit chumchon nak patibat dōi chai sư̄ sangkhom ʻō̜nlai phư̄a songsœ̄m khwām fai rū khō̜ng nisit parinyā trī sākhā wichā theknōlōyī kānsưksā ]. witthayāniphon parinyā khru sāttra mahābandit sākhā wichā theknōlōyī læ sư̄sān kānsưksā bandit witthayālai Čhulālongkō̜nmahāwitthayālai .
ธีระศาสตร์ อายุเจริญ. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้เป็นทีมตามแนวคิดชุมชนนักปฏิบัติโดยใช้สื่อสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมความใฝ่รู้ของนิสิตปริญญาตรีสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Waraporn, P.(2011).( sō̜ngphanhārō̜ihāsipsī ) .[ kānphatthanā rūpbǣp kānsāng khwāmrū rūam kan dūai krabūankān wičhai chœ̄ng patibatkān dōi chai khō̜mphiutœ̄ sanapsanun kān rīanrū rūam kan phư̄a sœ̄msāng thaksa kān rīanrū pen thīm khō̜ng bukkhalākō̜n sāi sanapsanun wichākān sathāban ʻudomsưksā ]. witthayāniphon parinyā khru sāttra dutsadībanthit sākhā wichā theknōlōyī læ sư̄sān kānsưksā bandit witthayālai Čhulālongkō̜nmahāwitthayālai .
วราภรณ์ ผ่องสุวรรณ. (2554). การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ร่วมกันด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการโดยใช้คอมพิวเตอร์สนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้เป็นทีมของบุคลากรสายสนับสนุนวิชาการ สถาบันอุดมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Waraporn,T.(2006.( sō̜ngphanhārō̜isīsipkāo ).[kānthamngān pen thīm ].Krung Thēp... : samnakphim sūn songsœ̄m wichākān .
วราภรณ์ ตระกูลสฤษดิ์. (2549). การทำงานเป็นทีม. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
ภาษาต่างประเทศ
Sheffield Hallam University. (2000). Active Teaching and Learning Approaches in Science : Workshop ORIC Bangkok. California: Brooks/Cole.
Shenker, J. I., Goss, S. A., & Bernstein, D. A. (1996). Instructor’s Resource Manual for
Psychology : Implementing Active Learning in the Classroom. Boston: Allyn &
Bacon.
Van Der Vegt, G. S., & Bunderson, J. S. (2005). Learning and performance in multidisciplinary teams : The importance of collective team identification. Academy of Management journal, 48(3), 532-547.
Chœ̄t sak, P.(2013).( sō̜ngphanhārō̜ihāsiphok ).[ phonkān čhatkān rīanrū chœ̄ng ruk rư̄ang thaksa krabūankān thāng khanittasāt thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kān kǣ panhā thāng khanittasāt kān khit yāng mī wičhāranayān læ khwāmchư̄aman nai tonʻēng khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī 3]. parinyā niphon parinyā kānsưksā mahābandit sākhā wichākān matthayommasưksā bandit witthayālai Mahāwitthayālai Sīnakharinwirōt .
เชิดศักดิ์ ภักดีวิโรจน์.(2556).ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเรื่องทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์การคิดอย่างมีวิจารณญาณและความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ปริญญานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Chun Phot, C.(2016) . ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) .[ kānčhatkān rīanrū chœ̄ng ruk thī chai rūpbǣp hō̜ng rīan klap thāng rūam kap theknik krabūan kō̜n nai rāiwichā phư̄nthān thāng dān witsawakam yōthā ]. ʻēkkasān prakō̜p kān prachum wichākān kharusāt ʻutsāhakam radap chāt khrang thī 9. Khana Kharusāt ʻutsāhakam mahāwitthayālai thēknōlōyīphračhō̜mklao phranakhō̜nnư̄a .
จุลพจน์ จิรวัชรเดช. (2559). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ใช้รูปแบบห้องเรียนกลับทางร่วมกับเทคนิคกระบวนกรในรายวิชาพื้นฐานทางด้านวิศวกรรมโยธา. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการ
ครุศาสตร์อุตสาหกรรมระดับชาติ ครั้งที่ 9. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
Darun naphā, N.(2014). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipčhet ) .[ kānphatthanā rūpbǣp kān rīan kānsō̜n bǣp phasomphasān dūai kān rīanrū rūam kan dōi chai kō̜ranī sưksā phư̄a songsœ̄m kān khit yāng mī wičhāranayān kān khit kǣ panhā læ kān rīanrū rūam kan pen thīm khō̜ng naksưksā radap parinyā trī kharusāt / sưksā sāt] . witthayāniphon parinyā pratyā dutsadībanthit sākhā wichā laksūt læ kānsō̜n phāk wichā laksūt læ withī sō̜n bandit witthayālai Mahāwitthayālai Sinlapākō̜n .
ดรุณนภา นาชัยฤทธิ์. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดแก้ปัญหาและการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมของนักศึกษาระดับปริญญาตรีครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Henphonʻō̜ ,P.(2018).( sō̜ngphanhārō̜ihoksipʻet ).[ kānphatthanā rūpbǣp kitčhakam kān rīan kānsō̜n tām nǣokhit thritsadī kānsāng khwāmrū rūam kap nǣokhit kānčhatkān rīanrū chœ̄ng ruk phư̄a songsœ̄m samatthana khrū sangkhommasưksā samrap naksưksā wichāchīp khrū ]. Veridian E - Journal , Silpakorn University chabap phāsā Thai sākhā manut sāt sangkhommasāt læ sinlapa pī thī sipʻet chabap thī sō̜ng dư̄an Phrưtsaphākhom - Singhākhom 2561.
เพ็ญพนอ พ่วงแพ .(2561).การพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ร่วมกับแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อส่งเสริมสมรรถนะครูสังคมศึกษา สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู.Veridian E-Journal,Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษย์ศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ ปีที่ 11 ฉบับที่ 2 เดือนพฤษภาคม-สิงหาคม 2561.
Kamolchart, K.(2017).( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ).[ʻēkkasān khamsō̜n rāiwichā kānphatthanā laksūt] . phet būn : klum wichā laksūt læ kānsō̜n Khana Kharusāt mahāwitthayālai rātchaphat phet būn . ( ʻēkkasān ʻatsamnao ).
กมลฉัตร กล่อมอิ่ม.(2560).เอกสารคำสอนรายวิชาการพัฒนาหลักสูตร.เพชรบูรณ์ :
กลุ่มวิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์. (เอกสารอัดสำเนา).
khēmawimuttiwong, K.(2017). ( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) .[ kānwičhai chœ̄ng patibatkān : kānphatthanā naksưksā ʻō̜k bǣpphǣn kitčhakam sa tem sưksā dōi kān rīanrū chœ̄ng ruk] . wārasān , sipsām ( sō̜ng ) , nưngrō̜ikao - nưngrō̜isip
ชุฏิภัคศ์ เขมวิมุตติวงศ์. (2560). การวิจัยเชิงปฏิบัติการ : การพัฒนานักศึกษาออกแบบแผนกิจกรรมสะเต็มศึกษาโดยการเรียนรู้เชิงรุก. วารสารพิฆเนศวร์สาร,13(2), 109-110.
Peeriya, P.(2017). ( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) . [khrōngkān phrarātchadamri dō̜i kham chut sāt phra rāchā ]. Krung Thēp... : sathāphō̜nbuk.
พีริยา พงษ์สาริกัน. (2560). โครงการพระราชดำริดอยคำ ชุดศาสตร์พระราชา. กรุงเทพฯ: สถาพรบุ๊คส์.
Phen sī, C.(2016). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) . [kānprīapthīap phon samrit thāngkān rīan rāiwichā kānčhatkān phrưttikam ʻongkān khō̜ng naksưksā mū rīan dūai kān rīan bǣp E - learning kap kān rīan bǣp pakati ]. sak thō̜ng : wārasān manutsayasāt læ sangkhommasāt ,22 ( 1)38,- 39.
เพ็ญศรี จันทร์อินทร์. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาการจัดการพฤติกรรมองค์การของนักศึกษาหมู่เรียน 5614205 ด้วยการเรียนแบบE-learning กับการเรียนแบบปกติ.สักทอง: วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 22(1), 38-39.
Phiphat, A.(2015).( sō̜ngphanhārō̜ihāsippǣt ) .[ phonkānchai sư̄ sangkhom ʻō̜ nalairō̜wō̜ bō̜kān rīanrū chœ̄ng ruk wichākān ʻō̜k bǣp læ phalit sư̄ krāfik khō̜mphiutœ̄ samrap naksưksā radap chan parinyā trī ]. witthayāniphon parinyā kānsưksā mahābandit sākhā wichā theknōlōyī læ sư̄sān kānsưksā bandit witthayālai mahāwitthayālai Narēsūan .
พิพัฒน์ อัฒพุธ.(2558).ผลการใช้สื่อสังคมออนไลน์ร่วมกับการเรียนรู้เชิงรุก วิชาการออกแบบและผลิตสื่อกราฟิกคอมพิวเตอร์ สำหรับนักศึกษาระดับชั้นปริญญาตรี.วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Prīyā, S.(2016).( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ).[ kānčhatkān rīanrū dōi chai rūpbǣp kān rīan kānsō̜n dūai kō̜ranī sưksā] . wārasān wičhai rātchaphat phra nakhō̜n sākhā manutsayasāt sangkhommasāt , sipʻet ( sō̜ng ) , sō̜ngrō̜ihoksipsō̜ng ,11(2) 262- 263.
ปรียา สมพืช. (2559).การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนด้วยกรณีศึกษา.วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์,11(2), 262-263.
Samnakngān khana kammakān phatthanā sētthakit læ sangkhom hǣng chāt.(2016). sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) . [phǣn phatthanā sētthakit læ sangkhom hǣng chāt chabap thī sipsō̜ng ( Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip sō̜ngphanhārō̜ihoksipsī )].Krung Thēp... : samnak nāyokratthamontrī .
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
samnakngān lēkhāthikān saphā kānsưksā .(2017).( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) . [phǣnkān sưksā hǣng chāt Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip – 2579]. Krung Thēp... : phrik wān krāpfik .
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
samnak wichākān læ māttrathān kānsưksā .(2017). ( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) .[ khūmư̄ kānchai laksūt klum sāra kān rīanrū khanittasāt ( chabap prapprung Phutthasakkarāt sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) tām laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt 2551]. sathāban songsœ̄m kānsō̜n witthayāsāt læ theknōlōyī krasūang sưksāthikān .
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.(2560). คู่มือการใช้หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560)ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ.
Sirima, W.(2015). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsippǣt ) .[ phonkān čhat kitčhakam kān rīanrū khanittasāt dūai kān rīanrū chœ̄ng ruk thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kān kǣ panhā læ kānhai hētphon thāng khanittasāt rư̄ang sathiti khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī 3]. Veridian E - Journal , Silpakorn University chabap phāsā Thai sākhā manut sāt sangkhommasāt læ sinlapa pī thī pǣt chabap thī sō̜ng dư̄an Phrưtsaphākhom- Singhākhom 2558.
ศิริมา วงษ์สกุลดี และคณะ.(2558).ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยการเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. Veridian E-Journal,Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษย์ศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ ปีที่ 8 ฉบับที่ 2 เดือนพฤษภาคม-สิงหาคม 2558.
Siriporn, K.(2014).( sō̜ngphanhārō̜ihāsipčhet ).[ rūpbǣp kānphatthanā thaksa kān kǣ panhā dūai rabop kānsō̜n rāi bukkhon samrap naksưksā witthayālai phayābān sangkat sathāban phra bō̜rom rāt chanok ]. witthayāniphon parinyā khru sāttra dutsadībanthit sākhā wichā ʻudomsưksā bandit witthayālai Čhulālongkō̜nmahāwitthayālai .
ศิริพร ครุฑกาศ.(2557).รูปแบบการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาด้วยระบบการสอนรายบุคคลสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก.วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาอุดมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Sudā rat, K.(2017).( sō̜ngphanhārō̜ihoksip ) .[ kānsưksā manō that læ phon samrit thāngkān rīan witthayāsāt khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hok wichā chīwawitthayā phœ̄mtœ̄m rư̄ang khwāmlāklāi thāng chīwaphāp thī dai rap kānčhatkān rīanrū chœ̄ng ruk] . wārasān sưksā sāt chabap wičhai bandit sưksā mahāwitthayālai khō̜nkǣn , sipʻet ( sō̜ng ) , sō̜ngrō̜iyīsipsī - sō̜ngrō̜iyīsiphā
สุดารัตน์ เกียรติจรุงพันธ์.(2560).การศึกษามโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 วิชาชีววิทยาเพิ่มเติมเรื่องความหลากหลายทางชีวภาพที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 11(2), 224-225.
Sudā rat, K.(2016). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) .[ kānsưksā manō that læ phon samrit thāngkān rīan witthayāsāt khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī hok wichā chīwawitthayā phœ̄mtœ̄m rư̄ang khwāmlāklāi thāng chīwaphāp thī dai rap kānčhatkān rīanrū chœ̄ng ruk] . witthayāniphon parinyā kānsưksā mahābandit sākhā wichākān sō̜n witthayāsāt bandit witthayālai mahāwitthayālai būraphā .
สุดารัตน์ เกียรติจรุงพันธ์ .(2559).การศึกษามโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่6 วิชาชีววิทยาเพิ่มเติมเรื่องความหลากหลายทางชีวภาพที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก.วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
sūn sa tem sưksā hǣng chāt .(2016). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo ) . [khūmư̄ laksūt ʻoprom khrū satem sưksā ]. Krung Thēp : sathāban songsœ̄m kānsō̜n witthayāsāt læ theknōlōyī krasūang sưksāthikān .
ศูนย์สะเต็มศึกษาแห่งชาติ. (2559).คู่มือหลักสูตรอบรมครูสะเต็มศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ.
Thichān, C.(2015). ( sō̜ngphanhārō̜ihāsippǣt ).[ kānphatthanā phon samrit thāngkān rīan læ thaksa kān kǣ panhā dūai withīkān rīanrū dōi chai panhā pen thān rūam kap theknik hō̜ng rīan klap dān khō̜ng nakrīan chan matthayommasưksā pī thī nưng nai rāiwichā sangkhommasưksā sō̜ ]. mahāwitthayālai , 38(4 ), 12- 13.
ทิชานนท์ ชุมแวงวาปี และลัดดา ศิลาน้อย. (2558). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาด้วยวิธีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชาสังคมศึกษา ส 21103. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ขอนแก่น, 38(4), 12-13.
Thīra sāt, A.(2014).( sō̜ngphanhārō̜ihāsipčhet ) . [kānphatthanā rūpbǣp kān rīan kānsō̜n bǣp phasomphasān dūai kān rīanrū pen thīm tām nǣokhit chumchon nak patibat dōi chai sư̄ sangkhom ʻō̜nlai phư̄a songsœ̄m khwām fai rū khō̜ng nisit parinyā trī sākhā wichā theknōlōyī kānsưksā ]. witthayāniphon parinyā khru sāttra mahābandit sākhā wichā theknōlōyī læ sư̄sān kānsưksā bandit witthayālai Čhulālongkō̜nmahāwitthayālai .
ธีระศาสตร์ อายุเจริญ. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยการเรียนรู้เป็นทีมตามแนวคิดชุมชนนักปฏิบัติโดยใช้สื่อสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมความใฝ่รู้ของนิสิตปริญญาตรีสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Waraporn, P.(2011).( sō̜ngphanhārō̜ihāsipsī ) .[ kānphatthanā rūpbǣp kānsāng khwāmrū rūam kan dūai krabūankān wičhai chœ̄ng patibatkān dōi chai khō̜mphiutœ̄ sanapsanun kān rīanrū rūam kan phư̄a sœ̄msāng thaksa kān rīanrū pen thīm khō̜ng bukkhalākō̜n sāi sanapsanun wichākān sathāban ʻudomsưksā ]. witthayāniphon parinyā khru sāttra dutsadībanthit sākhā wichā theknōlōyī læ sư̄sān kānsưksā bandit witthayālai Čhulālongkō̜nmahāwitthayālai .
วราภรณ์ ผ่องสุวรรณ. (2554). การพัฒนารูปแบบการสร้างความรู้ร่วมกันด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการโดยใช้คอมพิวเตอร์สนับสนุนการเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้เป็นทีมของบุคลากรสายสนับสนุนวิชาการ สถาบันอุดมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Waraporn,T.(2006.( sō̜ngphanhārō̜isīsipkāo ).[kānthamngān pen thīm ].Krung Thēp... : samnakphim sūn songsœ̄m wichākān .
วราภรณ์ ตระกูลสฤษดิ์. (2549). การทำงานเป็นทีม. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
ภาษาต่างประเทศ
Sheffield Hallam University. (2000). Active Teaching and Learning Approaches in Science : Workshop ORIC Bangkok. California: Brooks/Cole.
Shenker, J. I., Goss, S. A., & Bernstein, D. A. (1996). Instructor’s Resource Manual for
Psychology : Implementing Active Learning in the Classroom. Boston: Allyn &
Bacon.
Van Der Vegt, G. S., & Bunderson, J. S. (2005). Learning and performance in multidisciplinary teams : The importance of collective team identification. Academy of Management journal, 48(3), 532-547.