การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชาสำหรับครู ระดับชั้นประถมศึกษา (A Training Curriculum Developmenton Introduction STEM with Integrated King's Science Educationfor Primary Teachers) A Training Curriculum Development on Introduction STEM with Integrated King's Science Education for Primary Teachers

Abstract

              การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) สร้างและหาดัชนีประสิทธิผลฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชาสำหรับครูระดับชั้นประถมศึกษา 2) ทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชาสำหรับครูระดับชั้นประถมศึกษา 3) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรมที่มีต่อการฝึกอบรมโดยใช้หลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชาสำหรับครูระดับชั้นประถมศึกษา ดำเนินการโดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นสร้างและหาดัชนีประสิทธิผลของหลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา ผู้วิจัยดำเนินการสร้างคู่มือการใช้หลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชาประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้การฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา จำนวน 5 แผน รวมทั้งหมด 21 ชั่วโมง แล้วนำไปให้ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่าน ประเมินความเหมาะสมของหลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชาและคู่มือการใช้หลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา จากนั้นนำไปทดลองใช้กับครูเพื่อหาดัชนีประสิทธิผล เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบประเมินความเหมาะสมของหลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา และคู่มือการใช้หลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา แบบประเมินความสามารถการสร้างหลักสูตรสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา และแบบประเมินเจตคติที่มีต่อหลักสูตรสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา ขั้นตอนที่ 2 การทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชาสำหรับครูระดับชั้นประถมศึกษา ปีการศึกษา 2561 จำนวน 75 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกหลักสูตรที่สนใจในการพัฒนาตนเอง (Shopping) แบบแผนการวิจัย คือ One Group Pretest-Posttest Design วิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติการทดสอบ ขั้นตอนที่ 3 การประเมินความพึงพอใจที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรม

       ผลการวิจัย พบว่า

1. หลักสูตรฝึกอบรมที่พัฒนาขึ้นให้ความสำคัญกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ และใช้วิธีการสอนแบบบทบาทสมมติโดยมี 8 องค์ประกอบ ได้แก่ ความเป็นมาของหลักสูตร หลักการแนวคิดทฤษฎีที่สนับสนุนหลักสูตร กำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร กำหนดสาระการเรียนรู้ของหลักสูตร กำหนดคำอธิบายรายวิชาและโครงสร้างรายวิชา กำหนดแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กำหนดระยะเวลาในการฝึกอบรม กำหนดแนวทางการใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ กำหนดแนวทางการวัดและประเมินผล ประเมินผลโดยผู้เชี่ยวชาญ ประเมินว่าหลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชามีความเหมาะสมระดับมากที่สุด ( = 4.5,S.D.= 0.50 ) และคู่มือการใช้หลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชามีความเหมาะสมระดับมากที่สุด ( =4.6,S.D.=0.70 ) และเมื่อนำไปทดลองใช้กับกลุ่มทดลอง พบว่าหลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชามีดัชนีประสิทธิผลด้านความรู้ความเข้าใจ เท่ากับ 0.9536คิดเป็นร้อยละ 95.36ซึ่งดัชนีประสิทธิผลเป็นค่าแสดงความก้าวหน้าของผู้เข้ารับการอบรมโดยค่าดัชนีประสิทธิผลควรมีค่า0.5 ขึ้นไป


2. ผลการทดลองใช้หลักสูตร พบว่า

                    2.1)  ความรู้ความเข้าใจสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา หลังฝึกการอบรมสูงกว่าก่อนฝึกการอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05

                    2.2)  ความสามารถในการสร้างหลักสูตรสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา หลังการฝึกอบรมสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05

                    2.3)  เจตคติต่อการพัฒนาหลักสูตรสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชา หลังการฝึกอบรม สูงกว่าก่อนการฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05

1. ความพึงพอใจที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรมสะเต็มศึกษาบูรณาการศาสตร์พระราชาสำหรับครูระดับชั้นประถมศึกษา อยู่ในระดับมากที่สุด

        The purposes of this research were 1) to construct and identify the effectiveness index of the training curriculum of stem education for Primary teachers.2) to implement the training curriculum of stem education and,and 3) to study satisfaction on the training curriculum of stem education for Primary Teachers.

        There were three steps of research as follows ;

        The first step is constructing and identifying the effectiveness index of the training curriculum and its supplement.Suggestions offer the improvement from 5 experts were used in the phase.The second step is implementing the training curriculum with a sample of 75 persons which derived from the select course that interest in self development.The third step is studying satisfaction of the stem education on the training curriculum.

      The results were as follows;

1. The training curriculum focuses on collaborative and role play which consisted          of9elements;principles,rationale,theoreticalconceptsthatsupportthecurriculum,objectives,determine the course content,course description and structure,activities,period of time ,media use and learning ,and measurement and evaluation.The evaluation by experts showed that the training curriculum were suitable at high level ( =4.5,S.D.=0.50),The training curriculum handbook were suitable at high level  ( =4.6,S.D.=0.70).When using the activities with the sample group,it found that the training curriculum had the index of effectiveness on the competency of the knowledge and understanding in stem education training curriculum was between 0.9774 or 97.74 %.


2. The results of the implementation of the training curriculum showed that :

           2.1) The knowledge and training curriculum in stem education of post-test was higher than that of pre-test at significance level of .05.

           2.2) The result on the competency training curriculum was higher than that of the set criteria up to 80% at significance level.05

           2.3) The attitude to wards the stem education training curriculum of post-test was higher than that of pre-test at significance level of .05.

1. The trainee’s satisfaction on the training curriculum stem education for Primary Teachers was at high level.