การจัดการเรียนรู้แบบสืบสอบเพื่อพัฒนาความสามารถในการรู้สารสนเทศ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (Learning Management Through Inquiry Method to Develop Information Literacy of Prathomsuksa 6 Students)

Abstract

                       การศึกษาวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ  1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการรู้สารสนเทศ  วิชาคอมพิวเตอร์  (สาระที่ 3  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบปกติ  2)  เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการรู้สารสนเทศ  วิชาคอมพิวเตอร์  (สาระที่ 3  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบสืบสอบ  3)  เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการรู้สารสนเทศหลังเรียน  วิชาคอมพิวเตอร์  (สาระที่ 3  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)  ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบสอบกับกลุ่มที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบปกติ  กลุ่มตัวอย่าง  ได้แก่  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  6  โรงเรียนสังข์อ่ำวิทยา  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1  ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560  โดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster sampling)  ได้จำนวน  60  คน  ระยะเวลาดำเนินงานวิจัยใช้ระยะเวลาภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2560  แบบแผนการทดลองแบบ The randomized pretest - posttest control group design เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบไปด้วย 1)  แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบสอบ  เรื่อง  เทคโนโลยีสารสนเทศ  (สาระที่ 3  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  จำนวน  7  แผน       รวม    7 ชั่วโมง  2)  แบบทดสอบวัดความสามารถในการรู้สารสนเทศ เรื่อง  เทคโนโลยีสารสนเทศ  (สาระที่ 3  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) เป็นแบบทดสอบปรนัย  4  ตัวเลือก  จำนวน 30 ข้อ  3)  แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ  เรื่อง  เรื่อง  เทคโนโลยีสารสนเทศ  (สาระที่ 3  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) จำนวน  7  แผน  รวม 7 ชั่วโมง    สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ทดสอบสมมุติฐานโดยใช้ t -test (Dependent Samples) และ t -test (Independent Samples)

                      ผลการวิจัยพบว่า  1) ความสามารถในการรู้สารสนเทศ วิชาคอมพิวเตอร์  (สาระที่  3  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้รูปแบบปกติ  หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน  มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  0.05  2)  ความสามารถในการรู้สารสนเทศ วิชาคอมพิวเตอร์  (สาระที่  3  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้รูปแบบสืบสอบ  หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน  มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  0.05    3) ความสามารถในการรู้สารสนเทศ วิชาคอมพิวเตอร์  (สาระที่  3  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้รูปแบบสืบสอบ  สูงกว่าการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

               The major objectives of the research on learning management through inquiry
method  to develop information literacy of prathomsuksa 6 students were to 1) compare the
ability of information literacy in computer subject (topic 3: information technology and
communication) of prathomsuksa 6 students both before and after learning management
through traditional learning activities, 2) compare the ability of information literacy in computer
subject (topic 3: information technology and communication) of prathomsuksa 6 students both
before and after learning management through inquiry method, 3) compare the ability of
information literacy in computer subject (topic 3: Information information technology and
communication)  of prathomsuksa 6 students both before and after learning management
through inquiry method and traditional learning activities.

               Research samples were 60 prathomsuksa 6 students of Sung-Um Wittaya School,
Pathumtani Primary Educational Service Area Office 1, studying in the 2nd semester of the
academic year 2560 selected by cluster sampling. research period was in the 2nd semester of
the academic year 2560. the experimental design of the randomized pretest - posttest control
group design. research instruments consisted of 1) 7 lesson plans with inquiry method on
information technology (topic 3: information technology and communication) for 7 hours, 2) a
30 items with 4 multiple choice achievement test on information literacy (topic 3: information
technology and communication), and 3) lesson plans with traditional method on information
technology (topic 3: information technology and communication) for 7 hours. Mean, Standard
Deviation, t -test (Dependent Samples) and t -test (Independent Samples) were used for data
analysis.

               It was found out that 1) information literacy in computer subject (topic 3: information
technology and communication) of prathomsuksa 6 students studied through tradition
method, the students’ post test showed higher score than the pre test with statistically
significant difference at the level of .05, 2) information literacy in computer subject (topic 3:
information technology and communication) of prathomsuksa 6 students studied through
inquiry method, the students’ post test showed higher score than the pre test with statistically
significant difference at the level of .05, 3) information literacy in computer subject (topic 3:
information technology and communication) of prathomsuksa 6 students studied through
tradition method, the students’ post test showed higher score than the post test of those with
traditional method with statistically significant difference at the level of .05.