การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร

Abstract

บทคัดย่อ

            การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร (2) จัดลำดับความต้องการจำเป็นในการพัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร และ (3) เสนอแนวทางการพัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนรู้  โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่างเป็นครูผู้สอนในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 425 คน  ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถามความต้องการจำเป็นในการพัฒนาครูผู้สอน และแบบวัดเจตคติ วิเคราะห์ข้อมูลใช้ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการวิเคราะห์เนื้อหา และการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น 

            ผลการวิจัยพบว่า 

            1.  ด้านความรู้และพฤติกรรม ครูผู้สอนมีความต้องการจำเป็นในการพัฒนาเรื่องการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัย การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการบูรณาการ และการประเมินผลการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง ด้านเจตคติ ครูมีเจตคติต่อการจัดการเรียนรู้ในระดับค่อนข้างดี ร้อยละ 49.88  

            2.  ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาครูผู้สอนด้านการจัดการเรียนรู้จากมากไปน้อย คือด้านพฤติกรรม  ด้านความรู้  และด้านเจตคติ ตามลำดับ  

              3.    แนวทางการพัฒนาครูผู้สอนจากผลการประเมินความต้องการจำเป็น มีประเด็น การพัฒนาคือ  การจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัย การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการบูรณาการ และการประเมินผลการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง โดยครูผู้สอนเรียนรู้ด้วยการศึกษาด้วยตนเอง ศึกษาจากเพื่อนครู และวิทยากร ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครู ผู้บริหารควรให้การสนับสนุน ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเอง  โดยจัดให้มีการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ ศึกษาดูงาน จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่มโรงเรียน นิเทศและประเมินผลการพัฒนาครู

Abstract

            The purposes of this study were (1) to assess the needs for teacher development on learning management; (2) to sort of the needs for teacher development on learning management; and (3) to guideline for teacher development on learning management of schools under Bangkok Metropolitan Administration. The sample consists of teachers from schools under Bangkok Metropolitan Administration. There were 425 subjects chosen by multi-stage sampling. The instruments used in this study included the questionnaire of the needs for teacher development and the attitude test developed by researcher. The data were statistically analyzed by using the frequency, percentage, mean, and sort of priority setting of the needs for teacher development.

            The results of the study were as follows:

                    1.  The teacher s’ needs on knowledge for development on learning management were classroom action research, project approach and cooperative learning respectively. On behavior, the teachers’ needs were classroom action research, integrated learning and authentic assessment respectively. The teachers’ attitudes toward the learning management were at a moderate level of 49.88 percent.

                2.  The sort of the needs for teacher development on learning management were behavior, knowledge and attitudes respectively.                   

                3.  Guidelines for teachers’ knowledge to develop learning management in teaching were self-learning activities, conclusion and classroom action research. The learning management on behavior should relate with background knowledge, encourage the students in learning participation, use research in classroom and evaluate from authentic assessment.