การพัฒนาชุดบทเรียนดิจิทัลภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยศูนย์พัฒนา เด็กเล็ก อ าเภอคอนสาร จังหวัดชัยภูมิ

ลนาไพร ขวาไทย; เฉลิมวุฒิ อุทัยกัน

ผู้แต่ง

ลนาไพร ขวาไทย คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ
เฉลิมวุฒิ อุทัยกัน คณะครุศาสตร์และการพัฒนามนุษย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

คำสำคัญ:

ชุดบทเรียนดิจิทัลภาษาอังกฤษ, พัฒนาการเรียนรู้, เด็กปฐมวัย, ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อพัฒนาชุดบทเรียนดิจิทัลภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัยศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก อำเภอคอนสาร จังหวัดชัยภูมิ 2) เพื่อศึกษาผลการใช้ชุดบทเรียนดิจิทัลภาษาอังกฤษ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านการ เรียนรู้ของเด็กปฐมวัย โดยมีรูปแบบการวิจัยผสมผสาน คือ รูปแบบการวิจัยและพัฒนาและการวิจัยเชิงกึ่งทดลอง กลุ่ม ตัวอย่าง คือ เด็กเพศชายและหญิงระดับปฐมวัย อายุ 2-4 ปี ที่เข้ารับบริการที่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กในเขตพื้นที่อำเภอคอนสาร จังหวัดชัยภูมิ จ านวน 100 คน ได้จากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือวิจัย คือ แบบประเมินชุดบทเรียนดิจิทัล ชุดบทเรียนดิจิทัลภาษาอังกฤษ และแบบทดสอบ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที Paired Sample T-test
ผลการวิจัย
1) ผลการประเมินชุดบทเรียนดิจิทัลภาษาอังกฤษโดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน พบว่า มีระดับความคิดเห็นว่าบทเรียน มีความเหมาะสมต่อการพัฒนาทักษะทางภาษาอังกฤษส าหรับเด็กปฐมวัยอยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด (M= 4.57, SD = 0.57)
2) ผลการใช้ชุดบทเรียนดิจิทัลภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ พบว่า เด็กปฐมวัย มีคะแนนเฉลี่ย หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
สรุปได้ว่า ชุดบทเรียนดิจิทัลภาษาอังกฤษมีความเหมาะสมกับวัยและบริบทการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยและช่วย เสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยได้อย่างมีประสิทธิผล ข้อค้นพบจากงานวิจัยนี้สามารถน าไป ประยุกต์ใช้กับการจัดการเรียนรู้ในระดับปฐมวัยและใช้เป็นแนวทางต่อยอดสำหรับการพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอน ผ่านสื่อเทคโนโลยีในอนาคต

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564. สืบค้น จาก https://www.moe.go.th/backend/wp-content/uploads/2020/11/จุดเน้น 2564.pdf

ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2562). นวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษาในยุคการเรียนรู้ 4.0. ตองสามดีไซน์.

ยุภดี สงวนพงษ์ และธนิดา ผาติเสนะ. (2563). คุณภาพชีวิตของเด็กปฐมวัยอายุ 2-4 ปี ในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กตำบลนาฝาย อำเภอเมือง จังหวัดชัยภูมิ วารสารศูนย์อนามัยที่ 9 4(35), 384-424.

ลนาไพร ขวาไทย, ยุภดี สงวนพงษ์ และธรรมนูญ ม้าวิเศษ. (2566). การส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยโดยภูมิปัญญาท้องถิ่นของผู้ดูแล ต าบลโคกสูง อำเภอเมืองชัยภูมิ จังหวัดชัยภูมิ. วารสารพุทธศาสตร์ มจร อุบลราชธานี, 5(2), 1–15.

Alqahtani, M. (2019). The importance of vocabulary in language learning and how to be taught. International Journal of Teaching and Education, 7(3), 21–34.

American Academy of Pediatrics. (2016). Media and young minds. Pediatrics, 138(5), e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.2016-2591

Hsin, C. T., Li, M. C., & Tsai, C. C. (2014). The influence of young children’s use of technology on their learning: A review. Educational Technology & Society, 17(4), 85–99.

Li, P., & Jeong, H. (2020). The social brain of language: Grounding second language learning in social interaction. npj Science of Learning, 5, Article 8. https://doi.org/10.1038/s41539-020-0063-7

Marsh, J., Plowman, L., Yamada-Rice, D., Bishop, J., & Scott, F. (2017). Digital play: A new classification. Early Years, 37(3), 242–253.

Neumann, M. M. (2016). Young children and screen time: Creating a mindful approach to digital technology. Australian Educational Computing, 31(2).

Neumann, M. M. (2018). Using tablets and apps to enhance emergent literacy skills in young children. Early Childhood Research Quarterly, 42, 239–246.

Piaget, J. (1964). Development and learning. In R. E. Ripple & V. N. Rockcastle (Eds.), Piaget Rediscovered: A Report of the Conference on Cognitive Studies and Curriculum Development, March 1964 (pp 7-20). Cornell University, School of Education.

UNESCO. (2021). Early childhood care and education. Paris: UNESCO.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Yelland, N. (2018). Pedagogical reasoning and action: Affordances of digital technologies for early learning. Contemporary Issues in Early Childhood, 19(2), 105–11