ผลการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดเชิงบริหารของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์การวิจัย เพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการคิดเชิงบริหารก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดเชิงบริหารหลังการทดลองระหว่างกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม
วิธีดำเนินการวิจัย กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 80 คน ได้จากการสุ่มอย่างง่าย แบ่งเป็นกลุ่มทดลองได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานจำนวน 40 คน และกลุ่มควบคุมได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติจำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานจำนวน 8 แผน มีค่าดัชนีความสอดคล้องรวม 0.99 และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ และการปฏิบัติ และการคิดเชิงบริหารมีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.90, 0.70, 0.90 และ 0.90 ค่าความเที่ยง (Reliabilities) 0.80, 0.82, 0.88 และ 0.85 ระยะเวลาในการดำเนินการวิจัย 8 สัปดาห์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่าที (Paired - Sample t - test, Independent - Sample t - test)
ผลการวิจัย พบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และการคิดเชิงบริหารหลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และการคิดเชิงบริหารของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
สรุปผลการวิจัย การจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดเชิงบริหารของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่าการจัดการเรียนรู้แบบปกติ
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Bloom, B. S. & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals by a committee of college and university examiners. Handbook I: Cognitive Domain. New York: Longmans, Green.
Graham, C.R., Allen, S. & Ure, D. (2003). Blended Learning Environments: A Review of the Research Literature. Unpublished Manuscript, Provo, UT.
Dusadee Ooppakarn & Onpreeya Yanachai. (2018). What principle should we use to enhance learning development of early childhood children: “brain based learning” or “executive functions”. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(1), 1635 - 1651.
Horn, M. B., & Staker, H. (2011). The Rise of K-12 Blended Learning. Unpublished Paper: Innosight Institute. Retrieved from https://penpakchauypan.files.wordpress.com/2015/05/blended-learning.pdf
Jiraporn Chano. (2019). Executive functions and early childhood development. Journal of Education, Mahasarakham University, 13(1), 7 - 17.
Kedit Chankhachon. (2017). Construction of an executive function self evaluate report scale for grade 10–12 in the Secondary Educational Service Area Office in Bangkok. Research Methodology & Cognitive Science, 15(2), 25 - 36.
Nuanchan Chutabhakdikul, Panadda Thanasetkorn, Orapin Lertawasdatrakul, & Nootchanart Ruksee. (2017). Tools Development and Normative Criteria for Assessment of Executive Function in Early Childhood. Research Center for Neuroscience, Institute of Molecular Biosciences, Mahidol University.
Pakakrong Vichaporn. (2012). Effects of web-based instruction lesson with blended learning upon dramatic performance of Prathomsuksa 6 students (Master’s thesis), Rajamangala University of Technology Thanyaburi.
Panita Wanpiroon. (2011). Blended learning: Principles into practice. Journal of Vocational and Technical Education, King Mongkut's University of Technology North Bangkok, 1(2), 43 - 49.
Rattama Rattanawongsa. (2012). Development of a blended learning model using social bookmark with historical method to enhance information literacy of upper secondary school students (Master’s thesis), Chulalongkorn University.
Shotiga Pasiphol. (2015). Measurement and Evaluation of Learning. Bangkok: Educational Research and Psychology, Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Singh, J. (2005). Transcriptional response of Saccharomyces cerevisiae to desiccation and rehydration. Appl Environ Microbiol, 71(12), 8752 - 8763.
Skinner, B. F. (1936). The verbal summator and a method for the study of latent speech. The Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied. Retrieved from https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00223980.1936.9917445
Tissana Kaemanee. (2017). Science of Teaching: Knowledge for Effective Learning Process (21st ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
