การสังเคราะห์รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนแบบ R2D2 ผ่านทางแผนที่ความรู้ เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูของผู้เรียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สังเคราะห์รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนแบบ R2D2 ผ่าน ทางแผนที่ความรู้ เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูของผู้เรียน 2) เพื่อหาความเหมาะสมของรูปแบบ การจัด กิจกรรมการเรียนแบบ R2D2 ผ่านทางแผนที่ความรู้ เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูของผู้เรียน และ 3) เพื่อใช้ เป็นต้นแบบในการพัฒนาบทเรียนออนไลน์ตามรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนแบบ R2D2 ผ่านทางแผนที่ ความรู้ เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูของผู้เรียน วิธีดําเนินการวิจัยมี 9 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ศึกษาเอกสารและงาน วิจัยที่เกี่ยวข้อง 2) ศึกษาความสัมพันธ์ของรายวิชาในหลักสูตรกับมาตรฐานด้านสาระความรู้และสมรรถนะ ครู 3) ร่างกรอบแนวคิดและสังเคราะห์รูปแบบการเรียน 4) สร้างแบบสอบถามและหาคุณภาพ 5) กําหนด คุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญ 6) คัดเลือกกลุ่มตัวอย่าง 7) เก็บรวบรวมข้อมูล 8) วิเคราะห์ข้อมูล และ 9) ปรับปรุงแก้ไขและสรุปผล ผลการวิจัยปรากฏว่าได้รูปแบบการเรียนที่ชื่อ R2D2-Kmap Model ประกอบด้วย 8 โมดูล ได้แก่ 1) Interface Module 2) Competency Module 3) Expert K-map Module 4) Learner Module 5) Teacher Module 6) Knowledge Module 7) R2D2 Module bax 8) Learning Module ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการเรียนที่สังเคราะห์ขึ้น โดยใช้ แบบสอบถามจากผู้เชี่ยวชาญ จํานวน 23 คน พบว่า ด้านความเหมาะสมของรูปแบบการเรียน ( = 4.59, S.D. = 0.45) มีความเหมาะสมระดับ “มากที่สุด” และสามารถนําไปใช้เป็นรูปแบบการเรียนรู้ได้อย่าง เหมาะสมต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
คุรุสภา. (2556). ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556. [ออนไลน์] สืบค้นวันที่ 10 ธันวาคม 2556. จาก http://edudean.org/ข้อบังคับคุรุสภา-ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพพ.ศ.2556.pdf
รัชนีกร ทัพชัย. (2552). การพัฒนาระบบการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน กรณีศึกษา การแก้ปัญหาความก้าวร้าวของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2. การค้นคว้าอิสระ วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศสารสนเทศ มหาวิทยาลัยศิลปากร,
รุ่งศักดิ์ พงษ์ไสว. (2550), การจัดการความรู้เกี่ยวกับจุดหมายปลายทางของนักท่องเที่ยว : กรณีศึกษาจังหวัดราชบุรี, การค้นคว้าอิสระ วิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์และเทคโนโลยี สารสนเทศ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วณิช นิรันตรานนท์ และศศิธร นิรันตรานนท์. (2554). ทิศทางการผลิตครูพลศึกษาในช่วง 15 ปี (พ.ศ. 2551-2565). [ออนไลน์] สืบค้นวันที่ 13 ตุลาคม 2554. จาก www.ipeud.ac.th/images/pulldown_1222762749/b.pdf
วิโรจน์ ลักขณาอดิศร. (2550). ทฤษฎีการสร้างความรู้ (Constructivism) และการเรียนรู้ผ่านกิจกรรม (Activities Based Learning : ABL) [ออนไลน์] สืบค้นวันที่ 18 สิงหาคม 2554. จาก http://www.se-edlearning.com/LinkClick.aspx?fileticket= FenbQDYmzcc963d&tabid=36&mid=350UploadClinic/RFID/A_ReflexRFID.pdf
สถาบันการพลศึกษา. (2553). หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต (5 ปี) สาขาวิชาพลศึกษา (ปรับปรุง 2553). อัดสําเนา.
Adela Lau, Eric Tsui. (2009). Knowledge management perspective on e-learning effectiveness. Contents lists available at ScienceDirect. Knowledge-Based Systems. journal homepage: www.elsevier.com/locate/knosys, Pp. 324-325.
Bonk, Curtis J; Zhang, Ke. (2006). Introducing the R2D2 Model : Online learning for the diverse learners of this world. Distance Education; Aug 2006; 27, 2; ProQuest Research Library. Pp.249-264.
Car Lee, Felix Famoye (2005). Activity-based Learning Using Real-Time Online Hands on Activities. United States Conference on Teaching Statistics (USCOTS).
Helen Cartne; Julia Hallas. (2009). Exploring the R2D2 model for online learning Activities to teach academic language skills. Proceedings ascilite Auckland 2009. Pp.111-115.
