ผลการใช้โปรแกรมกิจกรรมทางกายด้านกีฬาและนันทนาการตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ที่มีต่อการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4 - 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ผลของการใช้โปรแกรมกิจกรรมทางกายด้านกีฬาและนันทนาการตามนโยบายลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ที่มีต่อความฉลาดทางอารมณ์ (EI) ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 โรงเรียนวัดพิชัยยาราม ปีการศึกษา 2561 จำนวน 72 คน ได้จากการใช้แบบวัดความฉลาดทางอารมณ์สำหรับเด็กอายุ 6 - 11 ปี ของกรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุขทำการคัดเลือกแบบวิธีการจับคู่ โดยแบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม (36 คน/กลุ่ม) กลุ่มควบคุมเข้าร่วมโปรแกรมการจัดกิจกรรมตามปกติ กลุ่มทดลองเข้าร่วมโปรแกรมกิจกรรมทางกายด้านกีฬาและนันทนาการตามนโยบายลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ประกอบด้วยกิจกรรมกีฬาและนันทนาการ 24 ครั้ง ดำเนินการในระยะเวลา 8 สัปดาห์ แต่ละครั้งของการจัดกิจกรรมประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ (1) การสร้างความเข้าใจในกติกา (2) การกำหนดแผนงานและลงมือปฏิบัติการ (3) การสะท้อนผลการปฏิบัติ และ (4) การประเมินผล การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t - test dependent และ t - test independent
ผลการวิจัยหลักพบว่าหลังจากเข้าร่วมโปรแกรมกิจกรรมกลุ่มควบคุมมีคะแนน EI โดยรวมไม่ต่างจากก่อนเข้าร่วม ในขณะที่กลุ่มทดลองมีคะแนน EI โดยรวมสูงกว่าก่อนเข้าร่วมอย่างมีนัยสำคัญ และเมื่อเปรียบเทียบคะแนน EI หลังการร่วมกิจกรรมของทั้งสองกลุ่มพบว่า กลุ่มทดลองมีคะแนน EI โดยรวมสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ.05 ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความฉลาดทางอารมณ์ (EI) ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4 - 6
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Acebes-Sánchez J., Diez-Vega I., Esteban-Gonzalo S., Rodriguez-Romo G. (2019). Physical activity and emotional intelligence among undergraduate students: A correlational study. BMC Public Health, 19, 1–7. doi: 10.1186/s12889-019-7576-5.
Bar-On, R. (1997). Emotional quotient inventory (EQ-i): Technical manual. Toronto, Canada: Multi-health Systems.
Brackett, M. a. (2014). Transforming students’ lives with social and emotional learning. In R. a.-G. Pekrun, International handbook of emotions in education. (pp. 368-388). New York, New York, Routledge.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of psychological testing. New York: Harper & Row.
Goldstein, S. (2017). EQ is massively more important than IQ for leaders. Here’s why. Retrieved from www.inc.com/steve-goldstein/qu-is-massively-more-important-than-iq-for-leaders-heres-why.html
Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books.
Goleman, D. (2006). Social intelligence: The new science of human relationships. New York: Bntum Books.
Jorge Acebes-Sánchez, Cecilia Blanco-García, Ignacio Diez-Vega, Daniel Mon-López, & Gabriel Rodriguez-Romo. (2021). Emotional intelligence in physical activity, sports and judo: A global approach. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(16), 86-95.
Khaleel Shaik. (2022). Why emotional intelligence is more important than IQ. Retrieved from https://www.businessballs.com/building-relationships/emotional-intelligence-eq/
Laborde S., Guillén F., & Watson M. (2017). Trait emotional intelligence questionnaire full-form and short-form versions: Links with sport participation frequency and duration and type of sport practiced. Personality and Individual Differences, 108, 5 - 9.
Ministry of Education. (2018). A guide to time study management "moderate class, more knowledge". Office of Academic Affairs and Educational Standards Office of the Basic Education Commission.
Dongoran, M. F., Fadlih, A. M., & Riyanto P. (2020). Psychological characteristics of martial sports Indonesian athletes based on categories art and fight. Enfermería Clínica, 30(4), 500-503.
Riyanto, P., Syamsudin, & Sanjaya, P. M. D. (2020). Youth sports activities on emotional intelligence. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 473, 409-412.
Riyanto, P., Betaubun, P. (2019). Effect of student learning model on emotional intelligence. International Journal of Management, 10(6), 54–60.
