ผลการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม และ ความเป็นพลเมืองเข้มแข็งของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์การวิจัย 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน กับเกณฑ์คะแนนเฉลี่ยร้อยละ70 และ 3) ศึกษาความเป็นพลเมืองเข้มแข็งของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5หลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5ขั้นตอน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนควนอินทร์นิมิตร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุงเขต 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา2564 จำนวน
20 คน ได้มาจากการสุ่มกลุ่มโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5ขั้นตอน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบวัดเชิงสถานการณ์สำหรับวัดความเป็นพลเมืองเข้มแข็งวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที
(t - test Dependent)
ผลการวิจัย 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ.05 2)ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน อยู่ในระดับสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ70 3)ความเป็นพลเมืองเข้มแข็ง ของนักเรียนหลังเรียนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน ในภาพรวมมีคะแนนอยู่ระดับดีมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Dewey, John. (1963). Experience and Education. New York: Macmillan.
Educational Reform Policy Subcommittee. (2010). Office of Academic and Educational Standards 2010 Training set for measurement and evaluation of learning outcomes for the Basic Education Core Curriculum, 2008. Bangkok: Agricultural Cooperative Assembly Press of Thailand
Fitz – Gibbon, C. T., & Morris, L. L. (1987). How to design a program evaluation. Newbury Park: Sagh.
Kritsana Tohdam. (2021). Research report on the 5-step collaborative learning process (CO - 5STEPs) combined with graphical mapping techniques that affect analytical thinking ability and academic achievement (p.1948) Economics The 13th National and International Academic Hatyai Conference. Held at Hat Hatyai University.
Kuder, G. F., & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3).
Mai Sahaor Chuayprik. (2016). Research report on the development of additional reading books to enhance knowledge. Hundreds of retrospective stories the past of Bang Niao Social studies learning group Religion and culture Together with using the 5 - step collaborative learning process. Phuket: Ban Bang Niao Municipal School.
Phaknan Chaemram. (2019). Research report on the development of learning achievement on the topic of medium of light with the co - 5step learning process using a collaborative lesson development method through a professional learning community for grade 4 students. Journal of Teacher Professional Development, 1(2), 51 - 58.
Pimpan Dechakupt, & Payao Yindeesuk. (2020a). Active learning combined with PLC for development (2nded.). Bangkok. Chulalongkorn University Press.
Pimphan Dechakupt, & Payao Yindeesuk. (2020b). Learning management in the century (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Rojana Pomdaeng. (2014). Research report on the study of academic achievement in social studies. Religion and culture About the geography of various regions. Ubon Ratchathani: Nong Ying Kindergarten.
Soisuda Sringam.(2018). Effect of using Co-5 steps learning process together with Peer-to-Peer Techniques using LS through PLC on Mathematic Learning Achievement of Students in Grade 9 of Pattaya City 11 School. Retrieved from http://www.mpty.ac.th/pdf/p2.pdf
Sunet Srichana. (2015). Research report on the study of academic achievement in social studies. Religion and culture About the traditions and culture of various regions according to the learning curve of the century using learning process 5STEPs. Bangkok: Saint Joseph Convent School.
Tissana Khaemmanee. (2013). Teaching science: knowledge for organizing an effective learning process (17th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University.
Wat Kuan In Nimit. (2020). Academic department, curriculum, social studies learning group. Wat Kuan In Nimit School.
Winai Sawangruang. (2018). Research report on the results of using the 5-step combined learning process with techniques for using worksheets and graphic organizers. By developing lessons together through a professional learning community that has an effect on academic achievement in social studies. Chanthaburi Burawitthayakhan.
