The Effectiveness of the Metaverse Virtual Classroom on Learning Achievement in Anatomy and Physiology of the Digestive System among Nursing Assistant Students
Keywords:
Metaverse virtual classrooms, Anatomy and Physiology, Nursing assistant studentsAbstract
This quasi-experimental research with a one-group pretest-posttest design aimed to study the effects of learning management through a metaverse virtual classroom on academic achievement and satisfaction in the Anatomy and Physiology course, focusing on the digestive system, for nursing assistant students. The sample consisted of 71 nursing assistant students selected through purposive sampling. The research instruments included a metaverse virtual classroom for the Anatomy and Physiology course on the digestive system, developed using the ADDIE Model. Data collection instruments comprised pre-post tests and a satisfaction assessment form for learning through a metaverse virtual classroom. Data were analyzed using descriptive statistics, and academic achievement before and after participation was compared using paired t-test.
Results showed that the sample group had a mean academic achievement score after participating in a metaverse virtual classroom learning of 7.93 (S.D. = 1.59), which was significantly higher than before participation, with a mean score of 5.18 (S.D. = 1.39) (p-value < 0.001). Overall satisfaction with a metaverse virtual classroom was at a very good level (Mean = 4.64, S.D. = 0.61). When examining individual aspects, the highest mean score was found for the statement that a metaverse virtual classroom helped increase understanding of the content (Mean = 4.70, S.D. = 0.52). This study demonstrates that utilizing metaverse virtual classrooms can effectively enhance nursing assistant students' knowledge of anatomy and physiology, and this approach can be developed for other courses to further improve academic achievement.
References
ใจทิพย์ ณ สงขลา. (2561). การออกแบบการเรียนแนวดิจิทัล. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐวรา จันทร์เอี่ยม และคณะ. (2562). ประสิทธิผลและความพึงพอใจในการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านสื่อการสอนเสมือนจริงในการดูแลแผลกดทับของนิสิตพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา (สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 11(2), 45-56.
เปศล ชอบผล, งามนิตย์ รัตนานุกูล, นฤมล พรหมภิบาล, จิตรลดา สมประเสริฐ และนิติบดี ศุขเจริญ. (2563). การจัดการความรู้พยาบาลศาสตร์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมและห้องเรียนเสมือนจริง. วารสารเกษมบัณฑิต, 21(2), 193-210.
ยุภาวดี พรมเสถียร และธีรชัย เนตรถนอมศักดิ์. (2564). เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยพัฒนาการเรียนการสอนได้จริงหรือไม่?. วารสารมหาวิทยาลัยขอนแก่น, 15(3), 1-13.
รัฐเดช เซ็ง. (2566). การพัฒนาห้องเรียนเสมือนจริงด้วยจักรวาลนฤมิตร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ฐานสมรรถนะทางเทคโนโลยี วิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. ครุศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และคอมพิวเตอร์. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
รัฐพล ประดับเวชย์. (2560). แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีตามแนวคิดอนุกรมวิธานของบลูม. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(3), 219-235.
สรินทร เชี่ยวโสธร, ญาดา นุ้ยเลิศ และสายสมร เฉลยกิตติ (2564) ผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อเสมือนจริงของนักเรียนพยาบาลกองทัพบก ต่อทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้า จังหวัดเพชรบุรี, 4(3), 152-162.
Agrawal et al. (2016). Effectiveness of virtual classroom training in improving the knowledge and key maternal neonatal health skills of general nurse midwifery students in Bihar, India: A pre- and post-intervention study. Nurse Education Today, 36, 293-297. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.07.022
Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A. G., & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behavior Research Methods, 39(2), 175-191. https://doi.org/10.3758/bf03193146
Foronda, C. L., Fernandez-Burgos, M., Nadeau, C., Kelley, C. N., & Henry, M. N. (2020). Virtual simulation in nursing education: A systematic review spanning 1996 to 2018. Simulation in Healthcare: Journal of the Society for Simulation in Healthcare, 15(1), 46-54. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000411
Ipsos. (2022). The virtual frontier: Gen Z and the metaverse. Nokia. Retrieved August 24, 2024 from https://www.ipsos.com/sites/default/files/ct/publication/documents/2022-09/nokia-the-virtual-frontier-gen-z-and-the-metaverse-2022_0.pdf.
Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic review of immersive virtual reality applications for higher education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103778.
Kurt, S. (2017). ADDIE model: Instructional design. Educational technology. Retrieved June 2, 2024 from https://educationaltechnology.net/the-addie-model-instructional-design/.
Min Kweon Ahn. (2022). The development and effects of metaverse-based core nursing skill contents of vital signs measurements and subcutaneous injections for nursing students. The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, 28(4), 378-388. https://doi.org/10.5977/jkasne.2022.28.4.378
O'Flaherty, J. A., & Laws, T. A. (2014). Nursing student's evaluation of a virtual classroom experience in support of their learning Bioscience. Nurse Education in Practice, 14(6), 654-659. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2014.07.004
Pottle, J. (2019). Virtual reality and the transformation of medical education. Future Healthcare Journal, 6(3), 181-185. https://doi.org/10.7861/fhj.2019-0036
Tilghman, J., Doswell, J., Collington, D., Utili, S., & Watties-Daniels, S. (2018). Innovative utilization of augmented reality and simulation to promote nursing practice. Annals of Nursing and Primary Care, 1(1), 1008.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Nursing and Public Health Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. บทความหรือข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏในวารสารวิจัยการพยาบาลและการสาธารณสุข ที่เป็นวรรณกรรมของผู้เขียน บรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
2. บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของ วารสารวิจัยการพยาบาลและการสาธารณสุข
