ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักต่อผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem Based Learning หรือ PBL) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความคิดเห็นต่อการเรียนของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ชั้นปีที่ 4
รูปแบบการวิจัย: การวิจัยแบบกึ่งทดลอง
วิธีดำเนินการวิจัย: กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ชั้นปีที่ 4 เลือกแบบสะดวก กลุ่มทดลอง 70 คน ใช้วิธีการเรียนการสอนแบบ PBL กลุ่มเปรียบเทียบ 76 คน ใช้วิธีการเรียนการสอนแบบบรรยาย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบความรู้ในหัวข้อการวินิจฉัยชุมชน แบบสอบถามประเมินผลการเรียนการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นหลัก และแบบสอบถามปลายเปิดใช้ถามความคิดเห็นของกลุ่มที่ใช้วิธีการเรียนการสอนแบบ PBL ที่มีต่อวิธีการเรียนแบบดังกล่าว วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณา การทดสอบไคสแควร์ และการทดสอบทีแบบสองกลุ่มอิสระ
ผลการวิจัย: กลุ่มที่ใช้วิธีการเรียนการสอนแบบ PBL มีคะแนนความรู้ในหัวข้อวินิจฉัยชุมชนมากกว่ากลุ่มที่ใช้วิธีการ เรียนการสอนแบบบรรยายอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = 7.23, p < .001) และมีจำนวนผู้สอบหัวข้อนี้ผ่านมากกว่ากลุ่มที่สอนแบบบรรยาย (p < .001) โดยกลุ่มที่เรียนด้วย PBL มีความเห็นว่าการเรียนการสอนแบบ PBL มีประสิทธิภาพสูง สำหรับคนขี้อายและมีลักษณะเป็นคนเงียบมีความรู้สึกเครียดในขณะแลกเปลี่ยนข้อมูลในกลุ่ม
สรุปและข้อเสนอแนะ: PBL เป็นรูปแบบการเรียนที่ช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน บุคคลที่มีบุคลิกขี้อาย ไม่ค่อยพูดจะรู้สึกเครียดและกดดันในการร่วมกิจกรรมกลุ่ม ดังนั้นควรจัดกลุ่มผู้เรียนที่มีบุคลิกแตกต่างกัน เพื่อให้สมาชิกกลุ่มที่กล้าแสดงออกช่วยกระตุ้นสมาชิกที่ค่อนข้างเงียบให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และพัฒนาผลลัพธ์ทางการเรียนให้ดียิ่งขึ้น
Article Details
ลิขสิทธิ์: วารสารพยาบาลศาสตร์เป็นเจ้าของลิขสิทธิ์ในการเผยแพร่ผลงานที่ตีพิมพ์ ห้ามผู้ใดนำบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารพยาบาลศาสตร์ไปเผยแพร่ในลักษณะต่างๆ ดังต่อไปนี้ การส่งบทความไปตีพิมพ์เผยแพร่ที่อื่น การนำบทความเผยแพร่ออนไลน์ การถ่ายเอกสารบทความเพื่อกิจกรรมที่ไม่ใช่การเรียนการสอน ยกเว้นเสียแต่ได้รับอนุญาตจากวารสารพยาบาลศาสตร์
Disclaimer: เนื้อหาบทความหรือข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารพยาบาลศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยและไม่มีส่วนรับผิดชอบแต่อย่างใด
เอกสารอ้างอิง
2. World Bank. The learning pyramid [Internet]. Washington, DC: World Bank; [cited 2016 Jun 29]. Available from: https://siteresources.worldbank.org/DEVMARKETPLACE/Resources/Handout_TheLearningPyramid.pdf.
3. Praboromarajchanok Institute for Health Workforce Development. Teacher manual for problem based learning lesson plan for nursing colleges under Praboromarajchanok Institute for Health Workforce Development. 1st ed. Nonthaburi: Yutharint Printing; 2015.
(in Thai).
4. Tork HMM, Shahin ESM. The effectiveness of Problem Based Learning (PBL) in nursing education: cross-cultural student’s perspective. Journal of American Science. 2011;7(11):516-21.
5. Yuan H, Williams BA, Fan L. A systematic review of selected evidence on developing nursing students’ critical thinking through problem-based learning. Nurse Educ Today. 2008;(28):657-63.
6. Kong LN, Qin B, Zhou YQ, Mou SY, Gao HM. The effectiveness of problem-based learning on development of nursing students’ critical thinking: a systematic review and meta-analysis. Int J Nurs Stud. 2014;51(3):458-69.
7. Puttiwanit N, Puttiwanit S, Suwanraj M, Kaewmahakam O. Effect of problem-based learning on intellectual skills of nursing student in nursing of persons with health problem I subject. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health. 2017;4(1):1-14.
8. Tayyeb R. Effectiveness of problem-based learning as an instructional tool for acquisition of content knowledge and promotion of critical thinking among medical students. JCPSP-J Coll Physici. 2013;23(1):42-6.
9. Yuan H. Effects of problem-based learning on critical thinking skills and course achievement among Chinese baccalaureate nursing students [dissertation]. Chiang Mai: Chiang Mai University; 2007. 204 p.
10. Nanthachai N, Lichanporn I. The study process by problem-based learning method in food science and technology [Internet]. Pathum Thani: Rajamangala University of Technology Thanyaburi; 2011 [cited 2017 Oct 1]. Available from: www.agr.rmutt.ac.th/wp-content/uploads/25570710-thesis/Operatingdirection/งบรายได้/1.กระบวนการเรียนการสอนในรูปแบบ Problem – based Learning.pdf. (in Thai).
11. Jacobs GM. Introverts can succeed with cooperative learning. Parole. 2014;4(1):83-93.
12. Eräpuro-Piila L, Haka M, Dietrich P, Kujala J. Problem-based learning in university education: do psychological preferences make a difference? International Journal of Management in Education. 2014;8(2):101-6.
