คุณลักษณะของอาจารย์พยาบาลที่พึงประสงค์ ในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลขั้นพื้นฐานตามความคาดหวัง ของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์

Main Article Content

วิลาวรรณ คริสต์รักษา
พิมพ์พนิต ภาศรี
สรณ สุวรรณเรืองศรี
เพ็ญพิชชา ถิ่นแก้ว

บทคัดย่อ

       การวิจัยเชิงคุณภาพแบบบรรยายนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาคุณลักษณะของอาจารย์พยาบาลที่พึงประสงค์ในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลขั้นพื้นฐานตามการคาดหวังของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ผู้ให้ข้อมูล จำนวน 13 คน เป็นนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 ปีการศึกษา 2560 ที่มีประสบการณ์ฝึกปฏิบัติรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลขั้นพื้นฐานซึ่งนักศึกษา 1 คน สอนโดยอาจารย์ 2 ท่าน เก็บรวบรวมข้อมูล ระหว่างเดือนกุมภาพันธ์ ถึงเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2561 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล และแนวคำ ถามกึ่งโครงสร้าง ทำ การสัมภาษณ์เชิงลึกร่วมกับการบันทึกเทป วิเคราะห์ข้อมูลส่วนบุคคลด้วยสถิติเชิงบรรยาย และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
     ผลการศึกษาพบว่า คุณลักษณะของอาจารย์พยาบาลที่พึงประสงค์ ในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลขั้นพื้นฐานมี 6 ประการ ได้แก่ 1) เข้าใจธรรมชาติของนักศึกษาแต่ละคน 2) ให้กำลังใจ คอยช่วยเหลือ 3) เป็นกันเอง 4) ปลูกฝังคุณค่าของพยาบาล 5) ให้โอกาสให้ได้พัฒนาตนเองด้านทักษะการปฏิบัติการพยาบาล และ 6) มีสัมพันธภาพที่ดีกับพยาบาลในหอผู้ป่วย ผลการศึกษาสามารถใช้เป็นแนวทางในการจัดรูปแบบการเรียนการสอนในคลินิกให้สอดคล้องกับความคาดหวังของนักศึกษาพยาบาล เพื่อเพิ่มทัศนคติที่ดี และเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลขั้นพื้นฐาน

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
คริสต์รักษา ว. ., ภาศรี พ. ., สุวรรณเรืองศรี ส. ., & ถิ่นแก้ว เ. (2020). คุณลักษณะของอาจารย์พยาบาลที่พึงประสงค์ ในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลขั้นพื้นฐานตามความคาดหวัง ของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. วารสารวิจัยทางการพยาบาล การผดุงครรภ์และวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 40(3), 139–148. สืบค้น จาก https://he02.tci-thaijo.org/index.php/nur-psu/article/view/246175
ประเภทบทความ
บทความวิจัย

เอกสารอ้างอิง

1. Ruangpermpoon A, Rongmuang S, Nintachan P. Characteristics of social adjustment in nursing students. Rama Nurs J. 2011; 17(3): 478-92. Thai.

2. Limthongkul M, Aree-Ue S. Sources of stress, coping strategies, and outcomes among nursing students during their initial practice. Rama Nurs J. 2009; 15(2): 192-205. Thai.

3. Saito AS, Voraharn W, Senarak W. Happiness of undergraduate nursing students, Faculty of Nursing, Khon Kaen University. J Nurs Sci Health. 2011; 34(2): 70-9. Thai.

4. Thaweekoon T, Nintachan P, Sangon S. Factors predicting stress in graduate nursing students. Nurs J Ministr Public Health. 2012; 22(3): 1-11. Thai.

5. Sisangkaew S, Damruk P, Khomkhum P, et al. Factor associated with stress among nursing students, officers and instructors in Borommarajonani College of Nursing, Yala. J Nurs Education. 2014; 7(4): 119-33. Thai.

6. Devkota R, Shrestha S. Stress among bachelor level nursing students. Nepal Med Coll J. 2018; 20(1-3): 33-40.

7. Inthanon T, Singchungchai P, IngkathawornwongT, et al. Diserable characteristics of nursemidwives from the view point of nursing educators and nursing students. J Nurs Education. 2007; 1(1): 2-13. Thai.

8. Norkaeo D. The development of nurse instructors’ characteristics to achieve learning organization in the Colleges of Nursing, Praboromarajchanok Institute. Nur J Ministr Public Health. 2014; 24(1): 80-91. Thai.

9. Ratanasiripong P. Park JF. Ratanasiripong N. Kathalae D. Stress and anxiety management in nursing students: Biofeedback and mindfulness meditation. J Nurs Education. 2015; 54(9): 520-24. doi: 10.3928/01484834-20150814-07

10. Lincoln YS, Guba EG. Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA: Sage Publications; 1985.

11. Chirawatkul S. Qualitative study in nursing. Bangkok: Wittayapat; 2011.

12. Champathas N, Boontan W, Pantasri P. Student and teaching factors in correlation with happy learning in fundamentals of nursing, practicum of nursing students, Faculty of Nursing, Hauchiew Chalermprakiet University. HCU Journal. 2015; 19(37): 1-14. Thai.

13. Potidara Y. Nursing education management: For student generation Y. J Nurs Sci Health. 2011; 34(2): 61-69. Thai.

14. Puangsang D. Educational psychology. Songkhla: Tame. 2019.

15. Sedtapommirine R. Stress and resilience of nursing student experience in training nursing clinical practice. CAS Journal. 2012; 2(1): 40-45. Thai.

16. Muangkam N, Nateetanasombat K, et al. The perception of stress, factors inducing stress, and stress management of the third year nursing students during practicing nursing care in clinical practical. HCU Journal. 2005; 8(16): 106-19. Thai.

17. Phadthong N. Caring relationship of instructors perceived by nursing students and caring behavior of the nursing students during a practicum perceived by clients. J Health Sci Research. 2015; 9(2): 59-63. Thai.

18. Thongsom P. The development of indicators of happiness in learning of students in nursing science undergraduate programs under the ministry of public health. J Nur Education. 2011; 4(1): 88-111. Thai.

19. Bundasak T, Chaowiang K, Jangasem N. Happily learning among nursing students. J MCU Peace Studies. 2017; 5(1): 357-369. Thai.

20. Skulpunyawat S. Caring behavior of nurse instructors in basic nursing practicum by perception between instructors and nursing student of private institutions. Kuakarun J Nurs. 2014; 21(Suppl): 108-23. Thai.

21. Poorananon P, Krirkgulthorn T. The ability and attitudes toward evidence-based nursing of nursing students. J Nurs Science. 2011; 29(1): 45-52. Thai.

22. Roberts J. Uncovering hidden caring. Nursing outlook. 1990; 38(2): 67-9.

23. Chaowalit A, Nasae T. Ethics of teaching in baccalaureate nursing program. Songklanagarind J Nurs. 2016; 36(3): 261-70. Thai.

24. Skulpunyawat S. Supervision by the caring behavior. J Police Nurs. 2014; 6(2): 200-08. Thai.

25. Manokarn C, Sarnswang S, Buasuwan P, et al. A causal relationship model of emotional intelligence, individual characteristics, servant leadership, and team effectiveness for nursing instructors under the Ministry of Public Health.J Health Sci Research. 2015; 9(2): 76-85. Thai