ความพึงพอใจของอาจารย์พยาบาลต่อการใช้หุ่นจำลองยางพารา สำหรับการฝึกเจาะเลือด และเปิดหลอดเลือดเพื่อให้สารน้ำทางหลอดเลือดดำส่วนปลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: การวิจัยเชิงพรรณนาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความพึงพอใจของอาจารย์พยาบาลต่อการใช้หุ่นจำลองยางพาราสำหรับการฝึกเจาะเลือด และเปิดหลอดเลือดเพื่อให้สารน้ำทางหลอดเลือดดำส่วนปลาย วิธีการ: กลุ่มตัวอย่างเป็นอาจารย์พยาบาลในสถาบันพยาบาลเครือข่าย 10 สถาบัน คัดเลือกแบบเฉพาะเจาะจง คือ อาจารย์พยาบาลที่สอนรายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชาที่เกี่ยวข้องกับการใช้หุ่นจำลองสำหรับการฝึกเจาะเลือดและเปิดหลอดเลือดเพื่อให้สารน้ำทางหลอดเลือดดำ
ส่วนปลาย จำนวน 102 คน เก็บข้อมูลตั้งแต่เดือนธันวาคม 2566 -กุมภาพันธ์ 2567 เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล2) แบบประเมินความพึงพอใจต่อการใช้หุ่นจำลองยางพาราสำหรับการฝึกเจาะเลือดและเปิดหลอดเลือดเพื่อให้สารน้ำทางหลอดเลือดดำ มีความตรงเชิงเนื้อหาทั้งฉบับ เท่ากับ .82 และค่าความเที่ยงโดยคำนวณค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาของครอนบาค เท่ากับ .81 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิตเชิงบรรยาย ผลการศึกษา: พบว่าอาจารย์พยาบาลมีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.26, SD = .56) เมื่อพิจารณาด้านการใช้งานสูงสุด 3 อันดับแรก ได้แก่ ความปลอดภัยในการใช้งาน (M = 4.56, SD = .57) หุ่นจำลองตรงกับความต้องการในการใช้งาน (M = 4.47, SD = .75) และไม่ยุ่งยากหรือซับซ้อน มีความสะดวกต่อการใช้งาน (M = 4.46, SD = .68) ในด้านการออกแบบสูงสุด 3 อันดับแรก ได้แก่ ความคิดสร้างสรรค์ในการประดิษฐ์หุ่นจำลองฯ (M = 4.52, SD = .67) ความเหมาะสมของสัดส่วนและสี (M = 4.36, SD = .71) และความเรียบร้อยและความสวยงามของหุ่นจำลองฯ (M = 4.35, SD = .70) สรุป: การพัฒนาสื่อการสอนสำหรับเปิดหลอดเลือดจากยางพาราได้รับความพึงพอใจระดับมากที่สุด โดยมีคุณสมบัติเสมือนจริงใกล้เคียงกับผิวหนังมนุษย์ ซึ่งสามารถทดแทนหุ่นจำลองราคาแพงได้อย่างมีประสิทธิภาพ และยังส่งเสริมการเพิ่มมูลค่าให้กับผลิตภัณฑ์ยางพารา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Samerchua W, Nawinprasert K, Metha N, et al. Teaching and learning in nursing by high-fidelity patient simulation. JNATNO. 2020; 26(1): 1-12. Thai.
Thammakijpirote K, Maneewong J, Sanongyard J. Simulation-based learning on critical thinking of nursing students in Thailand: A systematic review. The Journal of Boromarjonani College of Nursing, Suphanburi. 2023; 6(1): 5-28. Thai.
Eyikara E, Baykara ZG. The importance of simulation in nursing education. WJET. 2017; 9(1): 2-7.
Ravik M, Bjørk IT. Influence of simulation and clinical settings on peripheral vein cannulation skill learning in nursing education: A qualitative study. Int J Nurs Stud Adv. 2023; 5(2023): 1-13.
Jamjang S, Atthamatakul W, Nilliaum R, et al. The effects of simulation-based learning on problem solving ability, and self-confidence in nursing care on the patient with health problem of nursing students. JPCN. 2021; 4(3): 178-94. Thai.
Uslu Y, Coskun EY, Sahin G, et al. Effect of simulation-based learning on first clinical day stress and anxiety levels of nursing students in Turkey. J Pak Med Assoc. 2020; 70(9): 1505-9. doi: 10.5455/JPMA.13576.
Thanaroj S. Simulation-based learning in principles and techniques course in nursing practicum. BCNUT J Nurs. 2017; 9(2): 70-84. Thai.
Health Service Executive (Office of the Nursing and Midwifery Services Director). Guiding framework for the education, training and competence validation in venipuncture and peripheral intravenous cannulation for nurses and midwives (2017) [Internet]. Ireland: Health Service Executive; 2017 [cited 2024 Feb 20]. Available from: https://healthservice.hse.ie/filelibrary/onmsd/guiding-framework-training-competence-validation-in-venepuncture-and-peripheral-intravenous-cannulation-for-nurses-and-midwives-2017.pdf
Hunter MR, Vandenhouten C, Raynak A, et al. Addressing the silence: A need for peripheral intravenous education in North America. JAVA. 2018; 23(3): 157-65.
Osti C, Khadka M, Wosti D, et al. Knowledge and practice towards care and maintenance of peripheral intravenous cannula among nurses in Chitwan Medical College Teaching Hospital, Nepal. Nursing open. 2019; 6(3): 1006-12.
Yilmaz DU, Sari D. Examining the effect of simulation-based learning on intravenous therapy administration’ knowledge, performance, and clinical assessment skills of first-year nursing students. Nurse Educ Today. 2021; 102(2021): 1-7.
Saraketrin A, Rongmuang D, Chantra R. Nursing education in the 21st century: Competencies and roles of nursing instructors. JRTAN. 2019; 4(1): 12-20. Thai.
Morgaonkar VA, Shah BV, Nimbalkar SM, et al. Educational intervention to improve intravenous cannulation skills in paediatric nurses using low-fidelity simulation: Indian experience. BMJ Paediatr Open. 2017; 1(1): 1-6.
Hernon O, McSharry E, Simpkin AJ, et al. Evaluating nursing students’ venipuncture and peripheral intravenous cannulation knowledge, attitude, and performance: A two-phase evaluation study. J Infus Nurs. 2024; 47(2): 108-19.
Jarintanan F, Chanprasert K, Ratanawiboolsook N, et al. Rubber arm with fluid system for venipuncture training, new model in clinical skills tutors. Sci & Tech RMUTT J. 2016; 6(1). 212-20.
Laha W, Hiruntrakul A, Ninprapan A. The satisfaction of user in the isometric leg strength dynamometer in sitting position for field test. KKU Res J (GS). 2018; 18(2): 32-43. Thai.
Nantsupawat A, Viseskul N, Sawasdisingha P, et al. The development of an intravenous injection arm model. Nursing Journal CMU. 2022; 49(3): 311-23. Thai.
Nontaput T, Chotiban P. Intravenous venipuncture: New development in training on arm manikin. SCNJ. 2021; 8(3): 49-60. Thai.
Joint Committee on Standard of Educational Evaluation. Program evaluation standards [Internet]. Michigan: Western Michigan University; 2010 [cited 2024 Feb 17]. Available from: https://jcsee.org/program/
Yamane T. Statistics: An introductory analysis. 2nd ed. New York: Harper and Row; 1967.
Chotiban P, Nawsuwan K, Nontaput T, et al. Innovation of assisted models for practicing basic nursing skills. pnujr. 2013; 5(3): 1-12. Thai.
Bannaasan B. Portable adult arm model for nursing students’ venipuncture and peripheral intravenous cannulation practice. JTNMC. 2017; 32(3): 38-49. Thai.
Ravik M, Havnes A, Bjørk IT. Exploring nursing students’ transfer of peripheral venous cannulation from skills centre to the clinical setting. J Nurs Educ Pract. 2015; 5(3): 59-70.
Chiannilkulcha N, Nunthawong J. Development of the intramuscular injection model for nursing students and evaluation of the effectiveness of the model. Songklanagarind J Nurs. 2016; 36(2): 65-77. Thai.
Bannaasan B. Development of latex wound models for the wound dressing training of nursing students. J Nurs Educ Pract. 2020; 10(12): 14-20.
