ผลของโปรแกรมส่งเสริมการรับรู้สมรรถนะตนเองต่อความสามารถในการดูแลผู้บาดเจ็บ ณ จุดเกิดเหตุ และในระหว่างการนำส่งของพนักงานฉุกเฉินการแพทย์

Main Article Content

ฮิชาม อาแว
เนตรนภา คู่พันธวี
จินตนา ดำเกลี้ยง

บทคัดย่อ

   การวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาแบบกึ่งทดลอง ศึกษากลุ่มเดียววัดซ้ำก่อนและหลังการทดลอง โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของโปรแกรมส่งเสริมการรับรู้สมรรถนะตนเองต่อความสามารถในการดูแลผู้บาดเจ็บ ณ จุดเกิดเหตุและในระหว่างการนำส่งของพนักงานฉุกเฉินการแพทย์ คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างที่มีคุณสมบัติแบบเจาะจง จำนวน 30 คน การทดลอง ประกอบด้วย การบรรยาย การแสดงบทบาทสมมติ การวิเคราะห์กรณีศึกษา และการฝึกปฏิบัติการช่วยเหลือผู้บาดเจ็บจากสถานการณ์จำลองภายใต้การควบคุมของผู้เชี่ยวชาญประจำฐาน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสังเกตการปฏิบัติการในสถานการณ์จำลองของพนักงานฉุกเฉินการแพทย์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติทีคู่ (paired t-test)
   ผลการวิจัยพบว่า หลังเข้าร่วมโปรแกรมส่งเสริมการรับรู้สมรรถนะตนเองในการดูแลผู้บาดเจ็บ ณ จุดเกิดเหตุและในระหว่างการนำส่ง กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนเฉลี่ยการปฏิบัติการดูแลผู้บาดเจ็บสูงกว่าก่อนเข้าร่วมโปรแกรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = -19.39, p < .001) เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนการปฏิบัติสูงขึ้นทุกด้าน ได้แก่ การประเมินสภาพผู้บาดเจ็บ การช่วยเหลือ ณ จุดเกิดเหตุ การยึดตรึงกระดูก และการเคลื่อนย้ายผู้บาดเจ็บ
   ผลการศึกษาควรเผยแพร่ และสนับสนุนให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องนำโปรแกรมนี้ไปใช้เป็นแนวทางในการส่งเสริมสมรรถนะของบุคลากรที่ปฏิบัติงานด้านการบริการการแพทย์ฉุกเฉินเพื่อให้มีสมรรถนะในการดูแลผู้บาดเจ็บที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
อาแว ฮ. ., คู่พันธวี เ. ., & ดำเกลี้ยง จ. . (2020). ผลของโปรแกรมส่งเสริมการรับรู้สมรรถนะตนเองต่อความสามารถในการดูแลผู้บาดเจ็บ ณ จุดเกิดเหตุ และในระหว่างการนำส่งของพนักงานฉุกเฉินการแพทย์. วารสารวิจัยทางการพยาบาล การผดุงครรภ์และวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 40(3), 15–25. สืบค้น จาก https://he02.tci-thaijo.org/index.php/nur-psu/article/view/246105
ประเภทบทความ
บทความวิจัย

เอกสารอ้างอิง

1. World Health Organization. Global status report on road safety 2015 [Internet]. [cited 2017 May 25]. Available from https://goo.gl/Zv6kSa

2. National Institute for Emergency Medicine. Data report, Information Technology for Emergency Medical System (ITEM) 2015 to 2016 [Internet]. [cited 2017 May 25]. Thai. Available from: https://goo.gl/JmCBLP

3. National Institute for Emergency Medicine. Development of national emergency medicine master plan no. 3, 2017-2021. Union creation, 2016. Thai.

4. Chotiklum P, Viensiao W. Standards and guidelines for emergency medical systems. Nonthaburi: National Institute for Emergency Medicine; 2010. Thai.

5. National Institute for Emergency Medicine. Audit report and service compensation check in an emergency medical system. Nonthaburi: Art qualified; 2015. Thai.

6. Weerakhachon P, Chanthamolee S, Suwan P. Development of emergency operation model for the emergency medical technician in border southern provinces. SCNJ. 2017; 4(3): 87-103. Thai.

7. Bandura A. Self-efficacy. In: VS Ramachaudran, editor. Encyclopedia of human behavior. Vol 4. New York: Academic Press; 1994.

8. Simsiriwat W, Junprasert S, Krungkraipetch N. Effect of self-efficacy promotion on knowledge, perceived self-efficacy and promoting thalassemia control behavior among Bangkok health volunteers. The Journal of Faculty of Nursing Burapha University. 2017; 25(2): 94-104. Thai.

9. Uttama J, Kantawang S, Mesukko J. Effect of educational program on nurses’ knowledge and self-efficacy in caring for leukemic children with chemotherapy induced fatigue. Nursing J. 2016; 43(3): 1-12. Thai.

10. The National Association of Emergency Medical Technicians. Pre-Hospital Trauma Life Support. 8 th ed. The United State of America, 2016.

11. National Institute for Emergency Medicine. Emergency medical protocol under medical direction. Nonthaburi: National Institute for Emergency Medicine; 2013. Thai.

12. Daniel S. Free statistics calculators version 4.0 [Internet]. 2006 [cited 2017 Jun 28]. Available from https://goo.gl/LvsyzG G

13. Grove SK, Burns N, Gray JR. Sampling. In: Grove SK, Burns N, Gray JR, editor. The practice of nursing research: appraisal, synthesis, and generation of evidence. 7 th ed. St. Louis: Saunders; 2013. p. 351-381.

14. Sinthuchai S, Ubolwan K. Fidelity simulation based learning: implementation to learning and teaching management. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2017; 18(1): 29-38. Thai.

15. Lertbunnaphong T. Simulation based medical education. Siriraj Medical Bulletin. 2015; 8(1): 39-46. Thai.

16. Cant RP, Cooper SJ. Simulation-based learning in nurse education: Systematic review. JAN. 2010; 66(1): 3-15. doi: 10.1111/j.1365-2648. 2009.05240.x

17. Khalaila R. Simulation in nursing education: an evaluation of students’ outcomes at their first clinical practice combined with simulations. Nurse Educ. 2014; 34(2): 252-58. doi: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2013.08.015

18. Lewis R, Strachan A, Smith MM. Is high fidelity simulation the most effective method for the development of non-technical skills in nursing? a review of the current evidence. Open Nurs J. 2012; 6: 82-89. doi: 10.2174/1874434601206010082

19. Kumkong M, Leejareon P, Aramrom Y, et al. Effects of simulation-based learning on perceived self-efficacy in providing nursing care for advanced life support to patients with critical illness or emergency condition among nursing students. SCNJ. 2016; 3(3): 52-64. Thai.