ผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการพัฒนา แนวปฏิบัติการพยาบาลจากหลักฐานเชิงประจักษ์ ร่วมกับการสะท้อนคิดต่อทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

บทคัดย่อ

       การวิจัยครั้งนี้เป็นงานวิจัยกึ่งทดลอง ชนิด 1 กลุ่มวัดก่อนและหลัง มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการพัฒนาแนวปฏิบัติการพยาบาลจากหลักฐานเชิงประจักษ์ร่วมกับการสะท้อนคิดต่อทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิตชั้นปีที่ 2 จำ นวน 156 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการพัฒนาแนวปฏิบัติการพยาบาลจากหลักฐานเชิงประจักษ์ร่วมกับการสะท้อนคิด กรอบแนวคิดการวิจัย คือ รูปแบบการพัฒนาแนวปฏิบัติการพยาบาลจากหลักฐานเชิงประจักษ์ตามแนวคิดของ Soukup และการสะท้อนคิดตามกรอบแนวคิดของ Gibbs เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่พัฒนาขึ้นโดย Turner, et al. สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติ pair t-test ผลการวิจัยพบว่า ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 หลังการจัดการเรียนการสอน โดยใช้กระบวนการพัฒนาแนวปฏิบัติการพยาบาลจากหลักฐานเชิงประจักษ์ร่วมกับการสะท้อนคิดของนักศึกษาพยาบาลสูงกว่า ก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) ผลการวิจัยสะท้อนให้เห็นประสิทธิผลของการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการพัฒนาแนวปฏิบัติการพยาบาลจากหลักฐานเชิงประจักษ์ร่วมกับการสะท้อนคิดอย่างชัดเจน อาจารย์พยาบาลควรมีการออกแบบการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการใช้หลักฐานเชิงประจักษ์กับการสะท้อนคิดอย่างเป็นรูปธรรมในทุกรายวิชา และปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อการใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ตลอดระยะเวลาของการเป็นนักศึกษา เพื่อให้นักศึกษาพยาบาลสามารถที่จะประยุกต์ใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ในการปฏิบัติการพยาบาลและเพิ่มคุณภาพบริการพยาบาลต่อไปในอนาคต