ผลการประยุกต์ใช้โปรแกรมการสอนสู่การเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านอินเทอร์เน็ตต่อความรู้และความสามารถในการดูแลตนเองในผู้ป่วยที่ได้รับการทำทางเบี่ยงหลอดเลือดแดงโคโรนารี่
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยกึ่งทดลองครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการเรียนรู้โปรแกรมการสอนด้วยตนเองทางอินเทอร์เน็ตต่อความรู้และความสามารถในการดูแลตนเองในผู้ป่วยที่ได้รับการทำทางเบี่ยงหลอดเลือดแดงโคโรนารี่ กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้ป่วยที่ได้รับการผ่าตัดทำทางเบี่ยงหลอดเลือดแดงโคโรนารี่เป็นครั้งแรก จำนวน 99 ราย โดยผู้ป่วย 49 รายแรกถูกจัดให้อยู่ในกลุ่มควบคุม และ 50 รายต่อมาอยู่ในกลุ่มทดลอง กลุ่มทดลองได้รับโปรแกรมการสอนด้วยวีดิทัศน์ผ่านการเรียนรู้ทางอินเทอร์เน็ตในวันนัดหมายเพื่อผ่าตัดและหลังผ่าตัด 5 วันก่อนกลับบ้าน โปรแกรมการสอนครอบคลุมข้อมูลเนื้อหาความรู้อย่างครบถ้วนทั้งในระยะก่อนผ่าตัดและการฟื้นตัวในระยะหลังผ่าตัดขณะรักษาตัวอยู่ในโรงพยาบาลและที่บ้าน รวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถามความรู้ก่อนและหลังผ่าตัด ก่อนและหลังการเรียนรู้ด้วยตนเองทางอินเทอร์เน็ตภายใน 2 สัปดาห์ แบบสอบถามความสามารถในการดูแลตนเองภายหลังผ่าตัด 1 เดือน เครื่องมือวิจัยทั้งหมดผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาจากผู้ทรงคุณวุฒิ 3 ท่าน วิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เปรียบเทียบความแตกต่างด้านความรู้และความสามารถในการดูแลตนเองระหว่าง 2 กลุ่มด้วยสถิติทีอิสระ (independent t-test) ผลการศึกษาพบว่า คะแนนเฉลี่ยความรู้ในระยะก่อนผ่าตัดและก่อนกลับบ้านภายหลังเรียนรู้ด้วยตนเองทางอินเทอร์เน็ตและคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการดูแลตนเองหลังผ่าตัด 1 เดือนในกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p<.001) จากผลการศึกษาแสดงว่า ควรจัดโปรแกรมการสอนในรูปแบบสื่อวีดิทัศน์ในผู้ป่วยที่ได้รับการทำทางเบี่ยงหลอดเลือดแดงโคโรนารี่ได้เรียนรู้ด้วยตนเองทางอินเทอร์เน็ต ส่งผลดีต่อการเพิ่มพูนความรู้และความสามารถในการดูแลตนเองภายหลังผ่าตัด 1 เดือน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความและรายงานวิจัยในวารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข เป็นความคิดเห็นของ ผู้เขียน มิใช่ของคณะผู้จัดทำ และมิใช่ความรับผิดชอบของสมาคมศิษย์เก่าพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข ซึ่งสามารถนำไปอ้างอิงได้
References
World Health Organization. Cardiovascular diseases (CVDS) [Internet]. Geneva: WHO;2017 [cited 2017 May 17]. Available from: https://www.who.int/en/news-room/fact-sheets/detail/cardiovas cular-diseases-(cvds).
Epidemiology Division, Department of Disease Control, Ministry of Public Health. [Internet]. Nonthabuli: Epidemiology Division, Ministry of Public Health; 2019 [cited 2019]. Coronary Artery Disease (CAD) in 2019. (2019). Available from: https://ddc.moph.go.th/uploads/files/1081120191227084415.pdf.(in Thai).
Department of Cardiovascular-Thoracic Surgery Outpatient, Rajavithi Hospital. The statistical number of cardiac patients who were underwent in cardiac surgery [copied document]. Bangkok, Rajavithi Hospital, 2018.(in Thai).
Chintapanyakun T, Ua-Kit N, Chaiyaroj S. Predicting factors of health status among patients after coronary artery bypass graft surgery. Thai Journal of Cardio-Thoracic Nursing. 2017;28(1):96-110.(in Thai).
Srikasem S. Discharge planning for patients after coronary artery bypass grafting surgery (CABG): application of transition theory. Thai Red Cross Nursing Journal. 2020;13(2):47-61.(in Thai).
Mansin A, lerdkittikulyotin S, Lerttraikul N, Asdornwised U, Thanakiatpinyo T, Tantiwongkosri K. The effect of education program on knowledge and self-care ability in patients undergoing coronary artery bypass grafting. Journal of Nursing Science, Mahidol University. 2016;34(1):17-26.(in Thai).
Ruggeri K, Farrington C, Brayne C. A global model for effective use and evaluation of e- learning in health. Telemed J E Health. 2013 Apr;19(4):312-21. doi:10.1089/tmj.2012.0175.
Bandura A. Self efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company.1997.
Karen M Scott, Louise Baur, Jenny Barrett. Evidence-Based Principles for Using Technology-Enhanced Learning in the Continuing Professional Development of Health Professionals. Contin Educ Health Prof. Winter 2017;37(1):61-66. doi:10.1097/CEH.0000000000000146.
Curran V, Fleet L, Simmons K, Lannon H, Gustafson DL, Wang C, et al. Adoption and Use of Mobile Learning in Continuing Professional Development by Health and Human Services Professionals. J Contin Educ Health Prof. Spring 2019;39(2):76-85. doi: 10.1097/CEH.0000000000000243.
Mohsenipouya H, Majlessi F, Forooshani AR, Ghafari R. The effects of health promotion model-based educational program on self-care behaviors in patients undergoing coronary artery bypass grafting in Iran. Electron Physician. 2018 Jan 25;10(1):6255-6264. doi:10.19082/6255.eCollection 2018 Jan.
Zarani F, Besharat MA, Sadeghian S, Sarami G. The effectiveness of the information- motivation-be havioral skills model in promoting adherence in CABG patients. J Health Psychol. 2010;15(6):828-37.
Savci S, Degirmenci B, Saglam M, Arikan H, Inal-Ince D, Turan HN, et al. Short-term effects of in spiratory muscle training in coronary artery bypass graft surgery: a randomized controlled trial. Scand Cardiovasc J.2011;45(5):286-93.
Chen J-O, Liu J-F, Liu Y-Q, Chen Y-M, Tu M-L, Yu H-R, et al. Effectiveness of a perioperative pulmonary rehabilitation program following coronary artery bypass graft surgery in patients with and without COPD. Int J Chron Obstruct Pulmon Dis. 2018 May 16;13:1591-7. doi: 10.2147/COPD. S157967. eCollection 2018.
Almaskari AA, Noumani HA, Al-Omari K, Al-Maskari MA. Patients’ and nurses’ perceptions of post-coronary artery bypass graft learning needs in two Omani hospitals. Sultan Qaboos Univ Med J. 2019 May;19(2):e122-8. doi: 10.18295/squmj.2019.19.02.007.
Ma L, Deng L, Yu H. The effects of a comprehensive rehabilitation and intensive education program on anxiety, depression, quality of life, and major adverse cardiac and cerebrovascular events in unprotected left main coronary artery disease patients who underwent coronary artery bypass grafting. Ir J Med Sci. 2020; 189(2):477-88. doi: 10.1007/s11845-019-02129-x.