การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนแบบเน้นภาระงานในรายวิชาสุขศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิต แห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ โครงการการศึกษาพหุภาษา ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนทักษะการทำงาน และสำรวจความคิดเห็นที่มีต่อกิจกรรมการเรียนการสอนแบบเน้นภาระงานในรายวิชาสุขศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi Experimental Research) โดยพัฒนาเค้าโครงหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน จากนั้นนำไปใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 36 คน ที่ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย (Simple random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินผลงาน แบบประเมินทักษะการทำงาน และ แบบสำรวจความคิดเห็นที่มีต่อกิจกรรมการเรียนการสอน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหาและวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยได้ 1) เค้าโครงหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 หน่วยการเรียนรู้ ซึ่งผ่านเกณฑ์การตัดสินมีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) มากกว่า 0.5 สำหรับแผนการจัดการเรียนรู้มีข้อปรับปรุงเกี่ยวกับเวลาที่เหมาะสมกับการจัดกิจกรรม และการจัดเนื้อหาที่เหมาะสมกับกิจกรรม 2) ทักษะการทำงานอยู่ในระดับคุณภาพดี และ 3) ผู้เรียนมีความคิดเห็นว่ากิจกรรมการเรียนการสอนแบบเน้นภาระงานช่วยฝึกทักษะการทำงานกลุ่มและสามารถนำความรู้ไปใช้ในการทำงานและดูแลสุขภาพในชีวิตประจำวันได้
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Koh, Y. H., Wong, M. L. & Lee, J. J. (2014). “Medical students' reflective writing about a task-based learning experience on public health communication.” Medical Teacher, 36(2), 121-129.
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Curriculum 2008. Retrieved March 15, 2014, from http://www.psc.ac.th/docs/laws/education_core2551.pdf.
Munira, S. & Ferdousi, S. A. (2013). “A study of tblt approach: An experiment of sample lesson and preparing lesson plan for EFL Classroom.” UITS Journal, 1(2), 98-109.
Nesari, A. J. & Heidari, M. (2014). “The important role of lesson on education achievement of Iranian EFL teacher’ attitudes.” International Journal of Foreign Language Teaching & Research, 3(5), 25-31.
Nusara Darapong. (2011). The development of learning outcomes on geometric transformation of eighth grade students taught by task-based learning. (Master’s thesis). Silpakorn University, Faculty of Education, Nakhon Pathom.
Nunan, D. (2006). Task-Based Language Teaching. Cambridge University.
Rodriguez-Bonces, M. & Rodriguez-Bonces, J. (2010). “Task-based learning: Old approach, new style, a new lesson to learn.” Universidad Nacional de Colombia, 12(2), 165-178.
Suchat Somprayoon, & Aimutcha Watthanaburanon. (2010). Professional Health Instruction. Bangkok: Dokyawichakan Publishing Co., Ltd.
Willis, D. & Willis, J. (2007). Doing Task-Based Teaching: Oxford University.
Willis. J. (1996). A Framework for Task-Based Learning. London: Longman.
Zhou, Q., Huang, Q. & Tian, H. (2013). “Developing students' critical thinking skills by task-based learning in chemistry experiment teaching”. Creative Education, 4(12), 40-45.
