การพัฒนาชุดการสอนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน โดยใช้ตัวต่อเลโก้ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อพัฒนาชุดการสอนวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้ตัวต่อเลโก้ เรื่องเศษส่วน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ E1 / E2 = 80/80 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนด้วยชุดการสอนเรื่อง เศษส่วน โดยใช้ตัวต่อเลโก้สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านหินวง จำนวน 30 คน ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน และแบบสำรวจความพึงพอใจของผู้เรียน
ชุดการสอนมีการพัฒนามี 3 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 2) การกำหนดลักษณะของชุดการสอน 3) ออกแบบและพัฒนาชุดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เศษส่วน โดยใช้ตัวต่อเลโก้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยชุดการสอนที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยตัวต่อเลโก้ คู่มือการใช้ชุดการสอน ใบความรู้ และแบบฝึก ซึ่งผลการวิจัย พบว่า1) ชุดการสอนวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้ตัวต่อเลโก้ เรื่องเศษส่วน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 80.07/ 81.83 เป็นไปตามเกณฑ์ E1 / E2 = 80/80 ที่กำหนด 2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดการสอนวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้ตัวต่อเลโก้ เรื่องเศษส่วน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Boonkaeu Khuanhavej. (2000). Educational innovation. Bangkok: SR Printing.
Chaiyot Ruangsuwan. (1990). Educational technology: Theory and research. Bangkok: Odeon Store.
Chayanan Jirasinkularoj. (2006). Development of mathematics learning activities by using lego® brick to enhance maththematics concepts and retention on fraction in grade 4. Humanities and Social Science Journal, Graduate School of Pibulsongkram Rajabhat University, 10(2).
Department of Curriculum and Instruction Development, Ministry of Education. (2002). The basic education core curriculum B. E.2002. Bangkok: Express Transportation Organization of Thailand.
Luan Saiyot and Angkhana Saiyot. (1995). Educational research technique. (4th ed.). Bangkok: Suweeriyasarn.
Manachai Malilert. (2006). The development of leaning activities by inquiry process together with concept map, group of science wor41103, topic of eco system, Matthayomsuksa 4. (Master’s thesis), Mahasarakham University.
National Institute for Child and Family Development, Mahidol University (2015). Retrieved from www.nicfd.cf.mahidol.ac.th/th.
Picharn Charoensri. (2009). Usefulness of lego®. Retrieved from https://thailug.wordpress.com/2009/01/10/lego-101.
Rattana Namwong. (2014). Classroom research of mathematic learning achievement for prathomsuksa 3A about fraction. Chonburi: Mathematics Learning Area. Assumption Sriracha School.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology, Ministry of Education. (2006). Record of basic learning activity. Bangkok: Khurusapa Ladphrao Printing.
Waranyoo Sakuna. (2015). Mathematic instructional package development in adding, subtracting, multiplying, and dividing fractions for Pratomsuksa 5 students. Nakhon Si Thammarat.
Wassana Permpoon. (2010). Development of English tutorial packages at the upper secondary level for non-formal education students as of the basic education curriculum, B. E., 2001. (Doctoral dissertation), Srinakharinwirot University.
