บุพปัจจัยของมาตรฐานผลการเรียนรู้ ของนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาพลศึกษา สถาบันการพลศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) สถานภาพปัจจุบันของคุณลักษณะที่เหมาะสมของนักศึกษา ความเหมาะสมของหลักสูตร การจัดการศึกษา การสนับสนุนของสถาบัน และมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษา หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาพลศึกษา สถาบันการพลศึกษา และ 2) อิทธิพลของบุพปัจจัยที่มีผลต่อมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาพลศึกษา สถาบันการพลศึกษา โดยใช้ระเบียบวิธีการวิจัย 2 แนวทาง คือ แนวทางเชิงคุณภาพ โดยเก็บข้อมูลจากนักศึกษาชั้นปีที่ 2-5 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชา พลศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2556) สถาบันการพลศึกษา ปีการศึกษา 2560 อาจารย์ประจำหลักสูตร และอาจารย์ประจำคณะศึกษาศาสตร์ จำนวน 24 คน และแนวทางเชิงปริมาณ โดยเก็บข้อมูลจากนักศึกษาชั้นปีที่ 2-5 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาพลศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2556) สถาบันการพลศึกษา ปีการศึกษา 2560 ซึ่งเก็บข้อมูลจากประชากรกลุ่มตัวอย่าง 497 คน โดยใช้เทคนิค การวิเคราะห์แบบจำลองสมการโครงสร้าง (SEM) ด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปลิสเรล (LISREL) เพื่อศึกษาอิทธิพล ของแต่ละปัจจัยที่มีต่อมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาสำหรับแนวทางเชิงคุณภาพ วิเคราะห์โดยการใช้ โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป ATLAS.ti เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงคุณภาพมาสนับสนุนข้อมูลเชิงปริมาณ จากการศึกษา พบว่า สถานภาพปัจจุบันของคุณลักษณะที่เหมาะสมของนักศึกษาส่วนใหญ่มีความคิดเห็นว่าวิชาชีพครูพลศึกษาฝึกให้เป็นคนดี เสียสละ และอดทน ส่วนความเหมาะสมของหลักสูตรนั้น ได้เรียนเนื้อหาวิชาที่สอดคล้องต่อเนื่องและสัมพันธ์กัน มีการสนับสนุนของสถาบันโดยการจัดสถานที่เรียนและภูมิทัศน์ ที่เอื้อต่อการเรียนการสอน และมีการบริหารจัดการโดยทำแผนการเรียนตลอดหลักสูตร รวมทั้งมีการกำกับติดตามให้การช่วยเหลือทางด้านวิชาการในระดับมาก และมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษานั้น นักศึกษา ได้เห็นความสำคัญ และคุณค่าของวิชาชีพพลศึกษาและมีความรู้เกี่ยวกับหลักการสอน รวมทั้งมีเทคนิค และทักษะทางด้านกีฬา เพื่อนำไปสู่กระบวนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบในระดับมาก ในส่วนของอิทธิพลของบุพปัจจัยที่มีผลต่อมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษา ขึ้นอยู่กับบุพปัจจัยต่างๆ 3 ปัจจัย เรียงตามลำดับขนาดของอิทธิพล ได้แก่ ความเหมาะสมของหลักสูตร การจัดการศึกษา และคุณลักษณะที่เหมาะสมของนักศึกษา ทั้งนี้ยังพบว่าบุพปัจจัยในด้านความเหมาะสมของหลักสูตร และเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลส่งผ่านการจัดการศึกษาไปยังมาตรฐานผลการเรียนรู้ของนักศึกษาอีกด้วย
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Danielson, C. (2014). Framework for Teaching. Retrieved December 23, 2017, from http://education.ky.gov/teachers/pges/tpges/documents/Kentucky%20framework%20for%20teaching.pdf
Grodsky, R. (2015). Clubs and organizations handbook. Retrieved September 28, 2017, from http://www.mcgeorge.edu/Documents/Policies/CSOHandbook.pdf
Institute of Physical Education. (2013). Bachelor of education program in physical education. Bangkok: Ministry of Tourism and Sports. [in thai]
Karaaslan, O., Diken, I., & Mahoney, G. (2013). A randomized control their of responsive teaching with young Turkish children and their mothers. Topic in early childhood special education, 33, 18-27.
Korczak, P., Smart, J., Delgado, R., Strobel, T. M., & Bradford, C. (2014). Auditory steady-state responses. Journal of the American Academy of Audiology, 23(3), 146-170.
Matsunaga, M. (2010). How to factor-analyze your data right: Do’s, don’ts, and how-to’s. International Journal of Psychological Research, 3(1), 97-110.
Ministry of Education. (2009). Thai qualifications framework for higher education. Retrieved November 24, 2017, from http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/news/FilesNews/FilesNews2/news2.pdf. [in thai]
Prachaya Vesarach. (2002). Principles of education administration. Bangkok: Office for Educational Reform. [in thai]
Suchat Prasitrattasin. (2013). Applications of statistical methods in research. Bangkok: Samlada. [in thai]
The Higher Education Commission. (2009). Thai qualifications framework for higher education. Retrieved November 6, 2017, from http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/news/FilesNews/FilesNews3/New328072552.pdf. [in thai]
