ปัจจัยที่ส่งผลต่อความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ปัจจัยด้านผู้บริหาร สถานศึกษา ปัจจัยด้านครูผู้สอนและปัจจัยด้านสนับสนุน ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยและปัจจัยที่ส่งผลต่อความเป็นชุมชุนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อสร้างสมการพยากรณ์ความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ จำนวน 338 คน โดยเลือกวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น (Stratified random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการทำวิจัยเป็นแบบสอบถามเรื่องปัจจัยที่ส่งผลต่อความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 จำนวน 2 ตอน คือ 1) สอบถามความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และ2) สอบถามปัจจัยที่ส่งผลต่อความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ประกอบด้วย ด้านผู้บริหารสถานศึกษา ด้านครูผู้สอนและด้านสนับสนุน โดยแบบสอบถามมีค่าความเชื่อมั่นอยู่เท่ากับ 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (), ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.), การวิเคราะห์สหสัมพันธ์อย่างง่าย (Simple Correlation) และการถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis)
ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก 2) ปัจจัยด้านผู้บริหาร ปัจจัยด้านครูผู้สอน และปัจจัยด้านสนับสนุนของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 โดยรวมอยู่ในระดับมากและมีความสัมพันธ์กับความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 ทางบวกในระดับค่อนข้างสูง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 3) ปัจจัยด้านผู้บริหาร ปัจจัยด้านครูผู้สอน และปัจจัยด้านสนับสนุน ส่งผลต่อความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และ 4) ปัจจัยด้านผู้บริหาร ปัจจัยด้านครูผู้สอน และปัจจัยด้านสนับสนุน สามารถร่วมกันพยากรณ์ความเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 ได้ร้อยละ 81.20 โดยมีสมการพยากรณ์ ในรูปคะแนนมาตรฐาน ดังนี้
ẑ = .22Z11+ .14Z13 + .09Z21 + .11Z22 + .26Z31 + .25Z32
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Aekgapon Yupakdee. (2017). Administrative factor affecting the professional learning community in school under the Office of Secondary Education Service Area 30. KKU Research Journal of Humanities and Sciences (Graduate study), 5(2), 36.
Hord, S. M. (2008). Evolution of professional learning community. Journal of Staff Development, 29(3), 10-13.
Jullie Seesakote. (2014). Organizational climate affecting the professional learning community of teachers under Khon Kaen Municipality. (Master’s Thesis). Khon Kaen University.
Kantawan Meesomsarn. (2017). Guidelines for learning management competency development of early childhood education teachers in the 21st century. (Master’s thesis). Sukhothai Thammathirat Open University.
Krongkan Napra. (2017). Professional learning community affecting the effectiveness of academic administration of public primary schools in Samut Sakhon Province. (Master’s Thesis). Nakhon Pathom Rajabhat University.
Pongtip Tehparee. (2014). A development of professional learning community model for the primary school teacher. Journal of Silpakorn Education Research, 6(2), 284.
Saharat Temwong. (2017). Factors affecting the professional learnning community of schools under the Secondary Educational Service Area Office 19. (Master’s Thesis). Loei Rajabhat University.
Sergiovanni, T. (1994). Building community in schools. San Francisco, CA: Jossey Bass.
Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The arts & practice of the learning organization. New York: Doubleday.
Suweena Gaintanasilp. (2016). Education policy review with UNESCO and OECD. Journal of Thailand Education, 13(134), 4.
Thapanut Udomsree. (2015). The school management model to enhance the professional learning community in classroom action research. (Doctoral dissertation). Chulalongkorn University.
Usa Chuchart et al. (2016). Directions and topics of education research in Thailand to achieve United Nations for sustainable development goals. (1st ed.). Bangkok: 21 century.
Vicharn Panich. (2016). Banthengchiwitkru Suchumchonkarreanru. (1st ed.). Bangkok: Siam Commercial.
Wittayakorn Chiangkhun. (2016). Thai education conditions 2014/2015 “will reform Thai education to keep up with the world in the 21st century”. (1st ed.). Bangkok: Pimdeekarnpim.
Yamane, Taro. (1973). Statistics: An introductory analysis. (3rd ed.). New York: Harper and Row Publication.
Zepeda, S. (2004). Leadership to build learning communities. The Educational Forum 68, 144-151.
