การพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสร้างข้อสอบของครูประถมศึกษาโดยการบูรณาการ กระบวนการนิเทศการศึกษาร่วมกับการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสร้างข้อสอบของครูประถมศึกษาโดยการบูรณาการกระบวนการนิเทศการศึกษาร่วมกับการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ดำเนินการตามรูปแบบการวิจัยและพัฒนา 4 ขั้นตอน ดังนี้ 1)การศึกษาสมรรถนะการสร้างข้อสอบของครูประถมศึกษา และตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้าง โดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) จากแบบสอบถามครูประถมศึกษา โดยสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน จำนวน 985 คน 2)สร้างและพัฒนารูปแบบ ตรวจสอบรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 17 คน 3)ทดลองใช้รูปแบบกับครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3 จำนวน 38 คน และ 4)ประเมินและปรับปรุงรูปแบบ โดยการเก็บข้อมูลจากศึกษานิเทศก์และครู ด้วยแบบประเมินประสิทธิผลรูปแบบและการสนทนากลุ่ม จากผู้เข้าร่วมสนทนา จำนวน 36 คน
ผลการวิจัยพบว่า 1)สมรรถนะการสร้างข้อสอบของครูประถมศึกษา มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก โมเดลที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีค่าไคสแควร์ (x2=1947.30 p-value=0.00 x2-test=0.00 x2/df=2.83 CFI=0.99 GFI=0.90 AGFI=0.88 RMSEA=0.047 และ SRMR=0.098 2)รูปแบบ การพัฒนา ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน คือ (1)วางแผน (2)ให้ความรู้ (3)ลงมือปฏิบัติ (4)สะท้อนผลกลับ (5)ประเมินผล และ (6)นิเทศ เสริมแรง เรียกว่า “PIDRER MODEL” 3)ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า ครู 38 คน มีพัฒนาการผ่านเกณฑ์ 31 คน และไม่ผ่านเกณฑ์ 7 คน ครูที่มีพัฒนาการอยู่ในระดับมากที่สุด 10 คน และระดับมาก 21 คน 4)ผลการประเมินรูปแบบพบว่า ทุกมาตรฐานอยู่ในระดับมาก ผลการปรับปรุงและพัฒนาได้รูปแบบประกอบด้วย 8 ขั้นตอน คือ (1)วางแผน (2)ให้ความรู้ (3)ลงมือปฏิบัติ (4)สะท้อนผลกลับ (5)วิพากษ์ข้อสอบ(6) นิเทศ เสริมแรง (7) ประเมินผล และ (8) รายงานวิจัยข้อสอบ เรียกว่า “PIDRCRER MODEL”
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Anderson, L. W. & Krathwoht, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Chalom Chooyim. (2013). The development of teacher development model in constructing grade mathematic test. (Doctoral dissertation). Pibulsongkram Rajabhat University.
Chawal Prarattakul. (1964). Measurement techniques. Bangkok: Publisher of Aksorn Charoen Tat.
Creswell, J. W. (2002). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods Approaches. (2nd ed.). CA: Sage.
Fitz-Gibbon, C. T. (1987). How to design a program evaluation. Newbury Park: Sagh.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis a global perspective. (7th ed.). New Jersey: Prentice Hall.
Kamolchanok Parkpoom. (2013). The development of the essential competency model for teachers in basic education schools to prepare for Asean community. (Doctoral dissertation). Silapakorn University.
Kemmis, S. & Mc Taggart, R. (1998). The action research planner. (3rd ed.). Victoria: Deakin University Press.
Kitpakorn Sakhon. (2014). A development model of educational measurement and evaluation
competency by using knowledge management process for small school teachers. (Doctoral dissertation). Nakhon Sawan Rajabhat University.
Metta Marwiang. (2014). The development of a model for mathematics classroom assessment: Collaborative assessment pyramid. (Doctoral dissertation). KhonKaen University.
Narong Teepprachai. (2014). The development of training package on test item analysis for teacher. Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat University.
NIETH. (2016). Report of evaluation national test academic year 2015: Conclusion and recommendation for academic administration. Bangkok: Office of The Basic Education Commission.
OECD. (2018). Thai education situation on the world stage 2017/2018. Bangkok: Publisher of Prigwan Graphic.
Pinda Varasunun. (2011). Evaluation capacity building in test constrction. (Doctoral dissertation). Chulalongkorn University.
Sajee Jiraro. (2013). Development of teacher test item construction competency development model using teacher empowerment through action research process. (Doctoral dissertation). Chulalongkorn University.
Sangad Utranan. (1987). The supervision of the study of the theory of practice. (2nd ed.). Bangkok: Publisher of Mit Siam.
Sirichai Kanjanawasi. (2013). Classical test theory. (7th ed.). Bangkok: Publisher of Chulalongkorn University.
Stufflebeam, D. L. (1991). The personnel evaluation standards: How to assess systems for evaluating educators. CA: Sage.
Tiwat Maneechote. (2011). A development of competencies indicators and in strument of educational measurement and evaluations for basic education teacher. (Doctoral dissertation). Phranakhon Rajabhat University.
