ผลของโปรแกรมกิจกรรมทางกายโดยใช้การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์เพื่อส่งเสริมสุขภาวะทางจิตและสังคมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลของโปรแกรมกิจกรรมทางกายโดยใช้การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์เพื่อส่งเสริมสุขภาวะทางจิตและสังคมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ได้จากการรับสมัครนักเรียนที่สนใจ จำนวน 60 คน แบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มทดลอง จำนวน 30 คน และกลุ่มควบคุม จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ โปรแกรมกิจกรรมทางกายโดยใช้การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ ประกอบด้วย 8 กิจกรรม มีค่าดัชนีความสอดคล้องรวม 0.98 แบบวัดสุขภาวะทางจิต มีค่าดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 0.96 ค่าความเที่ยง 0.95 และแบบวัดสุขภาวะทางสังคมมีค่าดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 0.81 ค่าความเที่ยง 0.96 ระยะเวลาในการดำเนินการวิจัย 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 1 ชั่วโมง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างด้วยค่าที ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนสุขภาวะทางจิตและสังคมหลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และค่าเฉลี่ยหลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงให้เห็นว่าโปรแกรมกิจกรรม ทางกายโดยใช้การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ส่งผลต่อสุขภาวะทางจิตและสังคมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
CASEL. (2016). Social and Emotional Learning. Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning.
Davis Tchiki. (2019). What is well - being? definition, type and well - being skills. Psychology Today.
Denham. (2012). Social - Emotional learning profiles of preschooler’s early school success, Learning and Individual Differences. Elsevier Amsterdam, Netherlands.
Jintana Sarayuthpitak. (2018). School health programs. Bangkok: Printing Press of Chulalongkorn University.
Kamonchanok Kongcharoen. (2017). Enhancement of psychological well - being among university students through humanistic growth group (Master’s thesis), Chiang Mai University.
Kalyanee Sitthiwut. (2014). Learning participatory activities and group process to construct social well - being for student at Ban Numkong School, Mueang District, Nan Province (Master’s thesis), Chiang Mai University.
Kannika Kamthorn. (2014). The result of social and emotional learning developing program of Mattayomsuksa two students in Satri Wat Rakhang School. (Master’s thesis), Srinakharinwirot University.
Kids matter. (2010). Information for parents carers and school staff: Component 2: Social and emotional learning for students. Canberra, ACT: Australian Government Department of Health and Ageing.
Ministry of Tourism & Sports. (2017). Sixth national sports development plan (2017 - 2021). Bangkok: Office of Printing Affairs, the War Veterans Organization of Thailand.
National association of school psychologists. (2019). About school psychology. East West Highway, Suite 402, Bethesda. Retrieved from https://www.nasponline.org/
Office of the National Economic and Social Development Council. (2017). 12th national economic and social development plan (2017-2021). Bangkok: Office of the Prime Minister.
Partoa & Besharatb. (2011). The direct and indirect effects of self - efficacy and problem solving on mental health in adolescents: Assessing the role of coping strategies as mediating mechanism. SciVerse ScienceDirect, Procedia Social and Behavioral Sciences.
Phanom Ketman. (2015). How to promote mental health helps relieve stress. Retrieved from http://www.thaihealth.or.th/microsite/content/5/ncds/181/28514
Rangsirat Nilrat. (2010). The development of a social and emotional learning program for fourth to sixth grade students (Master’s thesis), Chulalongkorn University.
Shirley Adam. (2016). Social and Emotional Learning Skills: SEL. World Economic Forum.
Sirachach Junrussamee, & Jintana Sarayuthpitak. (2017). Effects of exercise program based on protection motivation theory on decreasing stress of university students. Journal of Education Studies, 45(4), October - December, 207 - 233.
Suradate Prayoonsak. (2017). Structural causal relationships of antecedent factors of becoming football fans of the Thailand Premier League Club and Fan behavior influencing social well - being and mental health (Doctoral dissertation), Srinakharinwirot University.
Thai Health Promotion Foundation. (2020). Thai Health Direction 2020. Bangkok: Thai health watch2020.
The Australian Psychological Society. (2011). Stress and wellbeing in Australia in 2011: A state of the nation survey. APS Collins Street Melbourne VIC.
The Central Data System in Education. (2020). Report data: Percentage of students per school - age population by school year 2020 level. Retrieved from http://www.mis.moe.go.th