ผลการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้กลวิธีการคิดเห็นเป็นภาพที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์การวิจัย เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้กลวิธีการคิดเห็นเป็นภาพที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา วิธีดำเนินการวิจัย กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 79 คน ได้จากการสุ่มอย่างง่าย แบ่งเป็นกลุ่มทดลองได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธีการคิดเห็นเป็นภาพ จำนวน 39 คน และกลุ่มควบคุมได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธีการคิดเห็นเป็นภาพ จำนวน 8 แผน มีค่าดัชนีความสอดคล้องรวม 0.96 และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และความคิดสร้างสรรค์ โดยวิเคราะห์จากผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 ท่าน พบว่า มีค่าดัชนีความสอดคล้อง เท่ากับ 0.90, 0.92, 0.98 และ 0.97 ด้านค่าความเที่ยง มีค่าเท่ากับ 0.81, 0.82, 0.83 และ 0.80 ระยะเวลาในการดำเนินการวิจัย 8 สัปดาห์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่าที ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และความคิดสร้างสรรค์หลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และความคิดสร้างสรรค์ของ กลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สรุปผลการวิจัย การจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้กลวิธีการคิดเห็นเป็นภาพส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษาสูงกว่าการจัดการเรียนรู้แบบปกติ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bioom’s taxonomy of educational objectives. New York: Addison Wesley Longman.
Aree Phanmanee. (2014). Practice to think for think creatively. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Clary, R. M., Brzuszek, R. F., & Fulford, C. T. (2011). Measuring creativity: A case study probing rubric effectiveness for evaluation of project - based learning solutions. Creative Education, 2(4), 333 - 340.
Department of Children and Youth. (2018). The 2nd National Child and Youth Development Plan 2017 - 2021. Bangkok: JS Printing House.
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). VARK a guide to learning styles. Retrieved from https://vark-learn.com/introduction-to-vark/the-vark-modalities/
Gholam, A. (2019). Visual thinking routines: Classroom snapshots. Athens Journal of Education, 6(1), 53 - 76. doi:10.30958/aje.6-1-4.
Guilford, J. P. (1967). The Nature of Human Intelligence. New York: McGraw - Hill.
Guilford, J. P., & Hoepfner, R. (1971). The Nature of Human Intelligence. New York: McGraw - Hill.
Housen, A. (2001). Voices of viewers: Iterative research, theory and practice. Arts and Learning Research Journal, 17(1), 1 - 12.
Housen, A., & Yenawine, P. (2009). VTS visual thinking strategies. Retrieved from https://sjmusart.org/sites/default/files/files/VTS%20at%20a%20Glance.pdf
Independent Committee for Education Reform (ICER). (2019). Competency – based curriculum. Retrieved from https://www.thaiedreform.org/wp-content/uploads/2019/08/Core_ competency_11.pdf
Jellen, H., & Urban, K. K. (1986). The TCT - DP (Test for creative thinking - drawing production: An instrument that can be applied to most age and ability groups. Creative Child and Adult Quarterly, 11, 138 - 155.
Jeong, J. H. (2017). Visual thinking. In Nichapat Promsuwan (Ed.), The benefits of visual thinking. Bangkok: Good Head Printing & Packaging Group.
Moorman, M., Hense, D., Decker, K. A., & Busby, K. (2017). Learning outcomes with visual thinking strategies in nursing education. Nurse Education Today, 51, 127 - 129. doi: 10.1016/j.nedt.2016.08.020.
Nanavaty, J. (2018). Using visual thinking strategies with nursing students to enhance nursing assessment skills: A qualitative design. Nurse Education Today, 62, 39 - 42. doi: 10.1016/j.nedt.2017.12.014.
Office of the Education Council. (2017). The national scheme of education B.E. 2017 - 2036. Bangkok: Prikwan Graphic.
Poonyavi Saengmontri. (2015). Development of English lessons using visual thinking strategies to promote English speaking and English creative writing abilities among Mathayom Suksa 5 students (Master’s thesis), Chiangmai Rajabhat University.
Prapansiri Susoarat. (2013). Thinking Development (5th ed.). Bangkok: 9119 Technic Printing.
Salih, E. (2017). Effectiveness of the strategy of guided imagination on the development of visual thinking skills among the eighth grade students in Yemeni Schools. Journal of Social Studies, 28(2), 53 - 80.
The Teachers’ council of Thailand. (2019). National education act (No.4), B.E.2562 (2019). Retrieved from http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2562/A/057/T_0049.pdf
Therese, I. P., Newman, K., & Ronald, K. (2019). An exploratory study using Visual Thinking Strategies (VTS) to improve observational skills. American Association of Colleges of Pharmacy, 84(4), 1 - 15. doi: 10.5688/ajpe7600.
Tissana Kaemanee. (2017). Science of teaching: Knowledge for effective learning process (21st ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Torrance, E. P. (1973). Encouraging Creativity in the Classroom. Lowa: WM. C. Brown.
Wachiravit Changkeaw, & Jintana Sarayuthpitak. (2019). Effects of health education learning management using productivity - based instructional model on learning achievement and ability to create health innovation media of tenth grade students. Journal of Education, 47(4), 429 - 444.
Watcharaphon Hasasee. (2018). Creative thinking. Retrieved from https://www.novabizz.com/NovaAce/Intelligence/Creative_Thinking.htm?fbclid=IwAR1nHVI835UuJPLSfl7D_JrNTtnQ28hOXHqt3_S4DqThOQKSHfCEOSEZgZ8#ixzz2FxiGYhNI
Yenawine, P. (2010). Visual understanding in education. Retrieved from www.vue.org
Yeom, E. Y. (2018). How visual thinking strategies using picture book images can improve Korean secondary EFL students’ l2 writing. English Teaching, 73(1), 23 - 47. doi: 10.15858/engtea.73.1.201803.23.
