ผลการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้เทคนิคการตั้งคำถามขั้นสูงที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดเชิงระบบของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์การวิจัย เพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการคิดเชิงระบบก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดเชิงระบบหลังการทดลองระหว่างกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม วิธีดำเนินการวิจัย กลุ่มตัวอย่างใช้การสุ่มอย่างง่ายเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 60 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการตั้งคำถามขั้นสูง 30 คน กลุ่มควบคุมได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้สุขศึกษา โดยใช้เทคนิคการตั้งคำถามขั้นสูง จำนวน 8 แผน มีค่าดัชนีความสอดคล้องรวม 0.99 และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และการคิดเชิงระบบ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.91, 0.97, 1.00 และ 1.00 มีค่าความเที่ยง (Reliabilities) 0.82, 0.83, 0.84 และ 0.81 ระยะเวลาในการวิจัย 8 สัปดาห์ วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่าที ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และการคิดเชิงระบบของกลุ่มทดลองหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และการคิดเชิงระบบหลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สรุปผลการวิจัย การจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้เทคนิคการตั้งคำถามขั้นสูงส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดเชิงระบบของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4 สูงกว่าการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาแบบปกติ
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Anderson, L. W. and Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bioom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Addison Wesley Longman.
Bureau of Acabeme Affairs and Educational Standards. (2008). Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand Press, LTD.
Child and Youth Development Annual Report 2017. (2018). Department of Children and Youth. Ministry of Social Development and Human Security. Retrieved from https://www.dcy.go.th/webnew/upload/download/file_th_20181211144021_1.pdf
Cronbach, Lee. J. (1990). Essentials of phychological (5th ed.). New York: Harper & Row.
Ebel, R. L., and Frisbie, D. A. (1986). Essentials of Educational Measurement. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-hall.
Hill, J. B. (2016). Questioning technique: A study of instructional practice. Peabody Journal of Education, 91(5), 660 - 671.
Ittisak Sirichan. (2017). Effects of biology instruction using unified model on systems thinking ability and learning retention of upper secondary school students (Master’s thesis), Chulalongkorn University.
Jintana Sarayuthpitak. (2018). School Health Program (3rd ed.). Chulalongkorn University Press.
Khan, W. B. (2011). A study of lower-order and higher-order questions at secondary level. IER University of Peshawar, Pakistan. Asian Social Science, 7(9), 149 - 157.
National Statistical office. (2018). Executive summary: Survey of social, cultural and mental health systems 2018. Retrieved from http://www.nso.go.th/sites/2014/
Nitikorn Onyon. (2008). Effects of inquiry - based science instruction using higher-order questions on analyzing and synthesizing thinking ability of lower secondary school students (Master’s thesis). Chulalongkorn University.
Paramee Sriboonthip (2017). The confirmatory factor analysis of systems thinking of Mathayom Suksa 1 students at Public University Demonstration School under the Office of Higher Education Commission. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(3), 38 - 51.
Pitukchai Bannalai. (2016). Effects of jurisprudential teaching model on media influence learning achievement and critical thinking of ninth grade students (Master’s thesis), Chulalongkorn University.
Ramsey, I., Gabbard, C., Clawson, K., Lee, L., & Henson, K. T. (1990). Questining: An effective teaching method. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 69(9), 420 - 422.
Senge, P.M. (1990). The Fifth Discipline: The Art And Practice of The Learning Organization. New York: Currency Doubleday.
Sirichai Kanjanawasee. (2013). Classical Test Theory (7thed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Sopa Choychod. (2017). Effects of health education learning management using problem-based learning and social information processing theory on learning achievement and problem solving abilities on cyberbullying behavior of eighth grade students (Master’s thesis), Chulalongkorn University.
Thai Health Report. (2019). Social media: A double - edge swords for thai health on social media. Institute for Population and Social Research Mahidol University: Amarin Printing and Publishing Public Company Limited.
Tissana Kaemanee. (2017). Science of Teaching: Knowledge for Effective Learning Process (21st ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Tossaporn Srisang. (2017). Effects of using higher order question in teaching reading comprehension on awareness of Thainess of fourth grade students (Master’s thesis), Chulalongkorn University.
