ความก้าวหน้าในการเรียนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาด้วยการอ่านออกเสียงและจดบันทึกตามแนวคิดการมีวินัยในตนเอง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความก้าวหน้าจากแผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้การอ่านออกเสียงและจดบันทึกตามแนวคิดการมีวินัยในตนเองและเพื่อพัฒนาแนวทางการสอนภาษาอังกฤษด้วยการอ่านออกเสียงและจดบันทึกตามแนวคิดการมีวินัยในตนเอง ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนอิสลามสมุทรปราการ (มะซออนุสรณ์) จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้การอ่านออกเสียงและจดบันทึกตามแนวคิดการมีวินัยในตนเอง 2) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านออกเสียงและจดบันทึก 3) แบบประเมินความก้าวหน้าในการอ่านออกเสียง การจดบันทึก และการมีวินัยในตนเอง 4) แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล 5) แบบสัมภาษณ์แนวทางการพัฒนาการสอนภาษาอังกฤษด้วยการอ่านออกเสียงและจดบันทึกตามแนวคิดการมีวินัยในตนเอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีประสิทธิผล และการทดสอบค่าทางสถิติ t - test แบบ Paired Samples
ผลวิจัยพบว่า 1) ผลการเปรียบเทียบการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษาด้วยการอ่านออกเสียงและจดบันทึกตามแนวคิดการมีวินัยในตนเองของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ระดับค่าคะแนนการมีวินัยในตนเอง ในประเด็นการประเมิน ได้แก่ ความตรงต่อเวลาในการส่งงาน และความรับผิดชอบในการปฏิบัติงาน ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.60 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.97 ระดับค่าคะแนนการมีวินัยในตนเองอยู่ในระดับดี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Anchanida Wankong. (2016). English Teaching in the 21st Century. Journal of Yanasangvorn Research Institute Mahamakut Buddhist University, 7(2), 303 – 314.
Bailey, B. A. (2006). Conscious Discipline. Bangkok: Upad Inter.
Boonchom Srisa - Ard. (2010). Research for Teachers. Bangkok: Suweerivasarn.
Maream Nillapun. (2015). Research Methodology in Education. Nakhon Pathom: Silpakorn University Press.
National Institute of Educational Testing Service. (2020). Number and percentages of students classified by O - NET score range. Retrieved from http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Login.aspx
Natpat Chanjavanakul. (2020). Practice English with writing a diary. Retrieved from https://kru-mon.com/2020/09/learning-by-journaling/
Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education. (2019). Active Learning. Bangkok.
Office of the Education Council, Ministry of Education. (2017). The National Education Plan B.E. 2560 - 2579 (2017 - 2036). Bangkok.
Office of the National Economic and Social Development Board. (2018). National Strategy 2018 - 2037. Bangkok.
Pradit Pongket. (2014). The self - discipline that affecting to student’s achievement Under Prachinburi Education Service Area Office 2 (Master’s thesis), Burapha University.
Sakda Chaosakoo. (2013). The relationship between self - discipline and achievement of the 6th grade primary students in schools under Khon Kaen municipality (Master’s thesis), Loei Rajabhat University.
Sulaiman Baka. (2015). The construction of Mathematics programmed instruction on elementary data analysis for Mathayomsuksa Six Students (Master’s thesis), Burapha University.
Suryaman, Y. (2018). Improving students’ ability in writing recount text using diary at one of junior high school in Campaka – Cianjur. PROJECT (Professional Journal of English Education), 1, 43 - 48.
Woodruff, Moore, Forest, Digiammarino, Johnson. (1985). Working words in Spelling Level B-C. Toronto: D.C. Heath and Company.
Yavarian, M. et al., (2015). The effect of diary writing on learning grammar by intermediate Efl learners. Research Journal of English Language and Literature (RJELAL), 4, 184 - 188.
