แนวทางในการส่งเสริมความสามารถในการสร้างความปลอดภัยทางไซเบอร์สำหรับผู้เรียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การสร้างความปลอดภัยทางไซเบอร์ (Cyber Security) กำลังเป็นประเด็นที่สถาบันการศึกษาหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องควรต้องให้ความสำคัญ เนื่องจากผู้เรียนในปัจจุบันมีความจำเป็นต้องใช้เทคโนโลยี
ในการเรียนตลอดเวลา ทั้งนี้ ภัยทางไซเบอร์นั้นมีหลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นการกลั่นแกล้งทางไซเบอร์หรือการปลอมแปลงทางดิจิทัล ที่ต่างส่งผลกระทบต่อจิตใจของผู้เรียนอันนำไปสู่การออกนอกระบบการศึกษาหรือการฆ่าตัวตายได้ในที่สุด โดยแนวทางในการส่งเสริมความปลอดภัยทางไซเบอร์นั้น นอกเหนือจากการที่สถานศึกษาได้นำเครื่องมือต่างๆ มาใช้ในการคัดกรองหรือตรวจสอบแล้ว การส่งเสริมความรู้ความสามารถที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัยทางไซเบอร์ให้เกิดขึ้นภายในตัวผู้เรียนนั้นก็เป็นแนวทางในการป้องกันภัยเหล่านั้นได้อย่างยั่งยืนเช่นกัน ซึ่งบทความนี้จะเป็นการรวมรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับความปลอดภัยทางไซเบอร์เพื่อนำไปสู่การวิเคราะห์เพื่อหาแนวทางที่เหมาะสมต่อการส่งเสริมความปลอดภัยทางไซเบอร์ภายในตัวผู้เรียนได้ต่อไป ซึ่งจากการรวบรวมข้อมูลพบว่า แนวทางที่สำคัญนั้นประกอบไปด้วย การสร้างสภาพแวดล้อมทางไซเบอร์ที่ปลอดภัยแก่ผู้เรียน และการสร้างความรู้ความสามารถด้านความปลอดภัยทางไซเบอร์ให้เกิดขึ้นภายในตัวผู้เรียนที่ประกอบไปด้วย 1) การส่งเสริมทักษะการรู้เท่าทันสื่อที่จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถตรวจสอบ และวิเคราะห์ข้อมูลทางไซเบอร์ว่ามีความน่าเชื่อถือเพียงใด ต่อมาคือ 2) ส่งเสริมความฉลาดทางดิจิทัลที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้เข้าใจและการใช้พลังประโยชน์ของเทคโนโลยีหรือแหล่งข้อมูลทางไซเบอร์ต่อการเรียนได้อย่างประสบความสำเร็จ และ 3) ความฉลาดทางอารมณ์ ที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถจัดการความรู้สึกนึกคิดและการแสดงออกของตนเองได้อย่างเหมาะสมและเกิดความปลอดภัยต่อตนเองในสภาพแวดล้อมทางไซเบอร์ได้ต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Alzahrani, S. M., Salim, N., & Abraham, A. (2011). Understanding plagiarism linguistic patterns, textual features, and detection methods. IEEE Transactions on Systems, Man, and Cybernetics, 42(2), 133 - 149.
Chadwick, S. (2014). Impacts of cyberbullying, building social and emotional resilience in schools. Springer Science & Business Media, 42(2), 133 - 149.
Enns, A., Eldridge, G. D., Montgomery, C., & Gonzalez, V. M. (2018). Perceived stress, coping strategies, and emotional intelligence: A cross-sectional study of university students in helping disciplines. Nurse Educ. Today, 68, 226 – 231
Fasulo, P. (2021). What is the CIA trait? definition, importance, & example. Retrieved from https://securityscorecard.com/blog/what-is-the-cia-triad/
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ for character health and lifelong achievement. New York: Bantam Books.
Goleman, D. (2001). An EI-based theory of performance. In C. Cherniss & D. Goleman (Eds.), The emotionally intelligent workplace: How to select for, measure, and improve emotional intelligence in individuals, groups, and organizations. San Francisco, CA: Jossey- Bass.
Kanesan, P., & Fauzan, N. (2019). Models of emotional intelligence: A review. e-Bangi, 16, 1 - 9.
Kauffman, Y., & Young, M. F. (2015). Digital plagiarism: An experimental study of the effect of instructional goals and copy-and-paste affordance. Computers & Education, 83, 44 - 56.
Weerawit Lertratthamrongkul. (2021). Cyberbullying among secondary school students: Prevalence, problem - solving and skill behaviors. NEU Academic and Research Journal, 11(1), 275 – 289.
Mithas, S., & McFarlan, F. W. (2017). What is digital intelligence? IT Professional, 19(4), 3 - 6.
Mayer, J. D. (2017). Section 1: what is emotional intelligence? HBR guide to emotional intelligence (HBR Guide Series). Boston: Harvard Business Review Press. Retrieved from https://search-ebscohost.com.ezproxy.snhu.edu/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=1798590&site=eds-live&scope=sit
Mohzan, M. A. M., Hassan, N., & AbdHalil, N. (2013). The influence of emotional intelligence on academic achievement. Procedia, 90, 303 – 312.
Nixon, C. L. (2014). Current perspectives: The impact of cyberbullying on adolescent health. Adolescent Health, Medicine and Therapeutics, 5, 143 - 158.
Olivia-Dumitrina, N., Casanovas, M., & Capdevila, Y. (2019). Academic writing and the internet: Cyber-plagiarism amongst university students. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(2), 112 - 125.
Rahman, N. A. A., Sairi, I., Zizi, N. A. M., & Khalid, F. (2020). The importance of cybersecurity education in school. International Journal of Information and Education Technology, 10(5), 378 - 382.
U.S. Agency for International Development (USAID). (2022). Disinformation and Promote Media Literacy. USA: Pilot Training of trainer program.
Watsatree Diteeyont. (2023). Textbook of Educational technology. (Unpublished Textbook). Educational Technology Department, Faculty of Education, Kasetsart University.
Weerawit Lertratthamrongkul. (2021). Cyberbullying among Secondary school students: Prevalence, problem - solving and skill behaviors. NEU Academic and Research Journal, 11(1), 275 – 289.
Yudes, C., Rey, L., & Extremera, N. (2022). The moderating effect of emotional intelligence on problematic internet use and cyberbullying perpetration among adolescents: Gender differences. Psychological Reports, 125(6), 2902 - 2921.
