การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความรู้ และประสบการณ์วิชาชีพตามมาตรฐานวิชาชีพครู สำหรับนักศึกษาสาขาพลศึกษา (4 ปี) คณะศึกษาศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยมีจุดมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความรู้ และประสบการณ์วิชาชีพตามมาตรฐานวิชาชีพครู สำหรับนักศึกษาสาขาพลศึกษา (4 ปี) คณะศึกษาศาสตร์ โดยมีกระบวนการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นในการเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความรู้ และประสบการณ์วิชาชีพตามมาตรฐานวิชาชีพครู สำหรับนักศึกษาสาขาพลศึกษา (4 ปี) คณะศึกษาศาสตร์ เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักศึกษาสาขาพลศึกษา และสาขาพลศึกษาและสุขศึกษา (เอกคู่) หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต ครุศาสตรบัณฑิต และการศึกษาบัณฑิต มหาวิทยาลัยของรัฐและในกำกับของรัฐ ปีการศึกษา 2565 จำนวน 400 คน โดยมีการสุ่มแบบสองขั้นตอน 2) สร้างและพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม โดยมีผู้เชี่ยวชาญในการตรวจสอบคุณภาพหลักสูตร จำนวน 12 คน และ 3) ทดลองใช้และประเมินผลหลักสูตรฝึกอบรม โดยกลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาสาขาพลศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ จำนวน 30 คน ได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มแบบง่าย ผลการวิจัยพบว่า
- ความต้องการจำเป็นในการเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความรู้ และประสบการณ์วิชาชีพตามมาตรฐานวิชาชีพครู โดยรวมทุกวิชาอยู่ในระดับมาก (3.74±0.70) และสภาพที่คาดหวังโดยรวมทุกวิชาอยู่ในระดับมาก (4.48±0.22)
- ผลการประเมินหลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความรู้ และประสบการณ์วิชาชีพตามมาตรฐานวิชาชีพครู มีความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นประโยชน์ และความเป็นไปได้ สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน 3.50
- ประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรม พบว่า หลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างสมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความรู้ และประสบการณ์วิชาชีพตามมาตรฐานวิชาชีพครู มีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 86.01/85.30 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Boonliang Toomthong. (2011). Curriculum development (3rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Chang, Richard Y. (1995). Creating high - impact training: A practical Guide to successful training outcomes. London: Kogan Page.
Demchenko, I., Maksymchuk, B., Bilan, V., Maksymchuk, I., & Kalynovska, I. (2021). Training future physical education teachers for professional activities under the conditions of inclusive education. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, 12(3), 191 - 213.
Duran, D., Corcelles, M., Flores, M., & Miquel, E. (2020). Changes in attitudes and willingness to use co - teaching through pre-service teacher training experiences. Professional Development in Education, 46(5), 770 - 779.
Gómez - Carrasco, C. J., Monteagudo - Fernández, J., Moreno - Vera, J. R., & Sainz - Gómez, M. (2019). Effects of a gamification and flipped - classroom program for teachers in training on motivation and learning perception. Education Sciences, 9(4).
Kitichai Saensuwan. (2017). The development of research competency training course for physical education teacher in secondary school, Maha Sarakham Province (Doctoral dissertation), Maha Sarakham University.
Kunkhanath Suwanratchapoo, Somchai Thepsaeng, Thasana Swaengsakdi, & Apitee Songbundit. (2013). A development of curriculum to promote strategic leadership skills for nurse in hospital department of medical center public health Bangkok. SWU Educational Administration Journal, 10(19), 1 - 11.
Legrain, P., Escalié, G., Lafont, L., & Chaliès, S. (2019). Cooperative learning: A relevant instructional model for physical education pre-service teacher training. Physical Education and Sport Pedagogy, 24(1), 73 - 86.
Maksymchuk, B., Gurevych, R., Matviichuk, T., Surovov, O., Stepanchenko, N., Opushko, N., & Maksymchuk, I. (2020). Training future teachers to organize school sport. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 12(4), 310 - 327.
Montree Wongsaphan. (2011). Developing a teacher training program in creating innovations for multimedia computer courseware with an emphasis on the analytical thinking process (Doctoral dissertation), Srinakharinwirot University.
Ödalen, J., Brommesson, D., Erlingsson, G. Ó., Schaffer, J. K., & Fogelgren, M. (2019). Teaching university teachers to become better teachers: The effects of pedagogical training courses at six Swedish universities. Higher Education Research & Development, 38(2), 339 - 353.
Office of the Education Council. (2017). The national education plane B.E. 2017 - 2036. Bangkok: Prigwhan Graphic.
Paiyada Sungthong. (2015). The development of training curriculum for bachelor of education program students in physical education major to enhancing competencies in internship (Doctoral dissertation), Srinakharinwirot University.
Phennee Boon - asa, Prayoon Boonchai, & Bhumbhong Jomhongbhibhat. (2017). A development of health education instructional model based on problem - based learning with metacognitive strategy for Mathayom Suksa 3 Students. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat, 11(2), 115 - 129.
Pitchayapa Yuenyao, Wannee Sujjitlul, Theerawut Thadatantichok, Nuttawan Phumdeeying, & Phanom Jongchalermchai. (2020). Development of mechanism and system model of professional teacher recruitment based on the teachers council of Thailand’s Professional Standards. Journal of Teacher Professional Development, 1(2), 13 - 26.
Prasat Nuengchalerm. (2011). Curriculum of education (2nd ed.). Mahasarakham: Mahasarakham University.
Reisoğlu, İ., & Çebi, A. (2020). How can the digital competences of pre-service teachers be developed? Examining a case study through the lens of DigComp and DigCompEdu. Computers & Education, 156, 103940.
Royal Gazette. (2017, October 11). Constitution of the Kingdom of Thailand. 114 Chapter 55.
Siddiqui, K. A., Mughal, S. H., Soomro, I. A., & Dool, M. A. (2021). Teacher training in Pakistan: Overview of challenges and their suggested solutions. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 2(2), 215 - 223.
Sonmez, G., Gurkan, B., & Aksoy, C. N. (2021). Design and evaluation of an international baccalaureate educator certificate (IBEC) Programme as an alternative teacher educaion programme. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language, 15(1), 1 - 16.
Taba, H. (1962). Curriculum development theory and practice. New York: Harcourt, Brace & World Inc.
Thamrong Buasri. (1989). Curriculum theory: Design and development (2nd ed.). Bangkok: Teacher Council.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago Press.
Wasserman, E., & Migdal, R. (2019). Professional development: Teachers' attitudes in online and traditional training courses. Online Learning, 23(1), 132 - 143.
Wichai Wongyai. (2000). Curriculum development. Bangkok: Academic Promotion Center.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). New York: Harper and Row.
