ผลการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้การสะท้อนคิดที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะทางพฤติกรรมของนักเรียนมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาและทักษะทางพฤติกรรมก่อนและหลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองและนักเรียนกลุ่มควบคุม และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาและทักษะทางพฤติกรรมหลังการทดลองระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองกับนักเรียนกลุ่มควบคุม ตัวอย่างที่ใช้เป็นการสุ่มหลายขั้นตอน โดยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 50 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสะท้อนคิด 25 คน กลุ่มควบคุมได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 25 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้สุขศึกษา โดยใช้การสะท้อนคิด จำนวน 8 แผน มีค่าดัชนีความสอดคล้องรวม 0.78 และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และทักษะทางพฤติกรรม มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.80, 0.85, 0.91 และ 0.95 มีค่าความเที่ยง 0.73, 0.80, 0.80 และ 0.79 ระยะเวลาในการวิจัย 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 1 คาบ คาบละ 50 นาที วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่าที
ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และทักษะทางพฤติกรรม ของกลุ่มทดลองหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
และค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะทางพฤติกรรม หลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สรุปผลการวิจัย การจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้การสะท้อนคิดส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะทางพฤติกรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สูงกว่าการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาแบบปกติ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Chompunut Boonakart (2016). The effects of CIRC learning management combined with reflection techniques on English reading comprehension and attitude towards mathayomsuksa 3 students (Master’s thesis), Rambhai Barni Rajabhat University.
Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A guide to teaching and learning methods. Oxford: Further Education Unit.
Jakkrit Siririn. (2022). Non - cognitive skills, new concepts in educational administration (first part). Retrieved from https://sobkroo.com/articledetail.asp?id=1071
Jintana Sarayutpitak. (2022). Health education learning management in the 21st century. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House.
Kamonwan Bunditsathisan. (2018). Reflection of coeducational students (Master's thesis), Suranaree University of Technology.
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). New Jersey: Pearson Education.
Ministry of Education, (2008). The basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Retrieved form https://shorturl.asia/anSM7
Parichat Thongnueaung, & Jintana Sarayutpitak. (2015). The effects of health education learning management based on psychological development concept on health attitudes and learning achievement of prathomsuksa 5 students. Journal of Education, 43(1), 48 - 62.
Phennee Boon-asa, Prayoon Boonchai, & Bhumbhong Jomhongbhibhat. (2017). The development of a health education teaching model based on problem-based learning concepts incorporating metacognitive strategies for Mathayomsuksa 3 students. Journal of Graduate Studies, Valaya Alongkorn Rajabhat University under the royal patronage, 11(2), May – August.
Prasit Leerapan. (2014). Community health education: Concepts, strategies and processes. operating. Retrieved from http://nuph.health.nu.ac.th/phnu/ckeditor/upload/files/1378970373_123.pdf
Rattikorn Mueannadon, Yupaporn Tirapaiwong, Jeamjai Srichairattanakull, & Santi Yutthayong. (2019). Learning development through reflection. Retrieved from https://he01.tci-thaijo.org/index.php/bcnbangkok/article/view/216124/150183
Orakcı. (2021). Exploring the relationships between cognitive flexibility, learner autonomy, and reflective thinking. Retrieved from https://shorturl.asia/mYxUR
Wantana Nantakhian, Kulapatsorn Tangsiriwattanakul, & Sukalaya Sucher. (2017). Life skills of early childhood in the era of Thailand 4.0. Valaya Alongkorn Review Journal, 8(1).
