ผลของการฝึกพัตต์โดยใช้เทคนิค VISUAL AID ที่มีผลต่อความสามารถในการพัตต์ของกีฬากอล์ฟ ในวัยรุ่นชายที่ไม่มีประสบการณ์ในการเล่นกอล์ฟมาก่อน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้ เพื่อเปรียบเทียบระหว่างการฝึกพัตต์แบบใช้เทคนิค Visual aid กับ การฝึกพัตต์แบบปกติ ที่มีต่อความสามารถในการพัตต์กอล์ฟ ในวัยรุ่นชาย ที่ไม่เคยเล่นกอล์ฟมาก่อน จำนวน 47 คน (อายุ 14.5 ± 0.6 ปี) โดยการสุ่มออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มการฝึกแบบ Visual aid (n = 24) และกลุ่มการฝึกพัตต์แบบปกติ (n = 23) ก่อนการทดลองได้รับการวัดส่วนสูง น้ำหนัก และดัชนีมวลกาย ทั้งสองกลุ่มทำการพัตต์ก่อนการทดลอง จำนวน 10 ครั้ง เพื่อหาค่าเบี่ยงเบนจากเป้าหมาย (Absolute error) และค่าความแม่นยำในการพัตต์ (Holed putts) แต่ละกลุ่มทำการฝึกพัตต์จำนวน 50 ครั้ง พักจำนวน 2 วัน จึงทำการพัตต์หลังการทดลอง จำนวน 10 ครั้ง ทุกขั้นตอนในการทดลอง ใช้ระยะการพัตต์ 2.5 เมตร วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างก่อนและหลังการทดลองทั้งภายในกลุ่มและระหว่างกลุ่มโดยสถิติ Mixed ANOVA with Repeated Measurement (2x2 Group by Time Interaction Effect) ผลวิจัยพบว่า ค่าเบี่ยงเบนจากเป้าหมาย (Absolute error) ของทั้งกลุ่มการฝึกแบบ Visual aid และกลุ่มการฝึกพัตต์แบบปกติ มีการพัฒนาขึ้นจากก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .001) แต่ไม่พบความแตกต่างของค่าความแม่นยำในการพัตต์ (Holed putts) ของทั้งสองกลุ่ม (p = .085) และไม่พบความแตกต่างของการเปรียบเทียบค่าเบี่ยงเบนจากเป้าหมาย (Absolute error) (p = .605) และค่าความแม่นยำในการพัตต์ (Holed putts) (p = .436) ระหว่างสองกลุ่มก่อนและหลังการฝึก สรุปได้ว่าการฝึกพัตต์แบบ visual aid และแบบปกติส่งผลต่อการพัฒนาการพัตต์ในวัยรุ่นชาย และวิธีการฝึกพัตต์ทั้งสองวิธีนี้ส่งผลต่อการพัฒนาการพัตต์ไม่แตกต่างกัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Bahmani, M., Wulf, G., Ghadiri, F., Karimi, S., & Lewthwaite, R. (2017). Enhancing performance expectancies through visual illusions facilitates motor learning in children. Human Movement Science, 55, 1 – 7.
Bridge, M. W., & Middleton, N. (2018). PUTTING – A direction-distance problem. In M. Toms (Ed.). Routledge international handbook of golf science. (pp. 151 – 160). New York: Routledge.
Chauvel, G., Wulf, G., & Maquestiaux, F. (2015). Visual illusions can facilitate sport skill learning. Psychonomic Bulletin & Review, 22, 717 - 721.
Lee, T. D. (1988). Chapter 7 transfer - appropriate processing: A framework for conceptualizing practice effects in motor learning. Advances in psychology, 50, 201 - 215.
Palmer, K., Chiviacowsky, S., & Wulf, G. (2016). Enhanced expectancies facilitate golf putting. Psychology of Sport and Exercise, 22, 229 – 232.
Pelz, D. (2000). Dave Pelz’s Putting Bible. New York: Doubleday.
Pope, J., James, D., Wood, P., & Henrikson, E. (2014). The effect of skid distance on distance control in golf putting. Procedia Engineering, 72, 642 – 647.
Schmidt, R.A., and Wrisberg, C.A. (2008). Motor learning and performance: A situation - based learning approach (4th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
Schmidt, R. A., Lee, T. D., Winstein, C. J., Wulf, G., & Zelaznik, H. N. (2018). Motor control and learning – A behavioral emphasis (6th ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
The Royal and Ancient Golf Club of St Andrews [The R&A]. (2019b). The rule of golf. Retrieved from https://www.randa.org/Rog/2019/Pages/The-Rules-of-Golf
Witt, J. K., Linkenauger, S.A., & Proffitt, D.R. (2012). Get me out of this slump! Visual illusions improve sports performance. Psychological Science, 23, 397 – 399.
Wood, G., Vine, S. J., & Wilson, M. R. (2013). The impact of visual illusions on perception, action planning, and motor performance. Attention, Perception, & Psychophysics, 75, 830 – 834.
Wulf, G., and Lewthwaite, R. (2016). Optimizing performance through intrinsic motivation and attention for learning: The optimal theory of motor learning. Psychonomic Bulletin & Review, 23, 1382 – 1414.
Ziv, G., Ochayon, M., and Lidor, R. (2019a). Enhanced or diminished expectancies in golf putting – which actually affects performance. Psychology of Sport and Exercise, 40, 82 - 86.
Ziv, G., Lidor, R., and Lavie, M. (2019b). Enhanced expectancies in golf putting – a replication study with increased ecological validity. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 9(10). DOI: 10.1080/1612197X.2019.1637362.
Ziv, G., Lidor, R., Elbaz, L., & Lavie, M. (2020). Preference - performance dissociation in golf putting. Retrieved from https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00102
