ผลของการจัดกิจกรรมแบบจิตตปัญญาที่มีต่อความภาคภูมิใจในตนเอง ของนักศึกษาวิทยาลัยช่างศิลปสุพรรณบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความภาคภูมิใจในตนเองของนักศึกษาก่อนและหลังการจัดกิจกรรมแบบจิตตปัญญา โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาเรียนวิชากีฬาเพื่อสุขภาพ ภาคปลาย
ปีการศึกษา 2566 จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แผนการจัดกิจกรรมแบบจิตตปัญญา และ 2) แบบประเมินความภูมิใจในตนเอง การวิเคราะห์ข้อมูลโดยสถิติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค ค่าสถิติที แบบไม่อิสระ การวิเคราะห์เนื้อหา และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยก่อนและหลังทดลอง โดยใช้สถิติ t-test (Paired Samples Test) โดยกำหนดระดับความมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
ผลการวิจัยพบว่า
- ความเหมาะสมของแบบประเมินการจัดกิจกรรมแบบจิตตปัญญา อยู่ในระดับมากที่สุดมีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.69±0.19
- แบบประเมินความภาคภูมิใจของนักศึกษาที่ได้รับการจัดกิจกรรมแบบจิตตปัญญา จำนวน 20 ข้อ
ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีคุณภาพสามารถนำไปใช้ได้ มีค่าความเที่ยงตรงตามเนื้อหา 0.66-1.00 และได้ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.97 - การเปรียบเทียบความภาคภูมิใจในตนเองของนักศึกษาก่อนและหลังการจัดกิจกรรมแบบจิตตปัญญา มีความแตกต่างของค่าเฉลี่ยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Apicha Daengjamroon. (2020). Life skill. Bangkok: Chulalongkorn University.
Apat Tiewtrakul. (2018). Developing physical activity leaders using the contemplative learning process. Study to promote the health of the elderly. Faculty of Education Naresuan University.
Branden, N. (1981). Psychology of self-esteem (15th ed.). New York. Bantoom Book.
Coopersmith, S. (1981). SEI: self-esteem inventories. California: Consulting Psychologists Press.
Heatherton, T.F.; & Polivy, Janet. (1991). Development and validation of a scale for measuring state self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 60(6), 895-910.
Maslow, A.M. (1954). Motivation and personality. New York: Harper & Row.
Mental Health Office Ministry of Public Health. (2022). Self-esteem easy things you can create by yourself. Bangkok: Theatre Suan Sunandhra Rajabhat University printing.
Nawaphorn Sunonthanam. (2018). The self-esteem of the elderly through line application (Doctoral dissertation), Chulalongkorn University.
Office of the Health Promotion Fund. (2022). Being kind begins anywhere, anytime. Retrieved from https://www.thaihealth.or.th
Patycisar Apikunwarasit. (2017). Development of an instructional model for enhancing self-esteem of middle school students (Doctoral dissertation), Srinakharinwirot University.
Phawika Paksa. (2020). Contemplative education: Learning activity for students in higher education. Journal of Education Mahasarakham University, 14(4), 7 - 18.
Sombat Kanjanakit. (2014). Recreation and tourism industry (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University.
Somphot Iam Proverbs. (2019). Theory and techniques for behavior modification (9th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University.
Somsit Asdornnithee. (2013). Seeking knowledge in the form of mental education. Bangkok: WePrint.
Surang Khowtrakul. (2022). Educational psychology (14th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University.
Thanyaphat Siratatnararojana. (2017). Enhancing the self-esteem and resilience of undergraduate students through integrative group counseling (Doctoral dissertation), Srinakharinwirot University.
Vicharn Panich. (2015). Transformative learning. Bangkok: The Siam Commercial Foundation.
Yupin Srichat. (2019). Developing emotional quotient of mattayom suksa 1 students using contemplative education activities (Doctoral dissertation), Mahasarakham University.
