การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาพลศึกษา ของนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 โรงเรียนสิเกาประชาผดุงวิทย์ จังหวัดตรัง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาพลศึกษาของนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 และ 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาพลศึกษาของนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 ระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 จำนวน 60 คน โดยแบ่งเป็นกลุ่มควบคุม 30 คน และกลุ่มทดลอง 30 คน ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาพลศึกษาตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน จำนวน 8 แผน 2) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาพลศึกษาแบบปกติ จำนวน 8 แผน 3) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ด้านความรู้ 4) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ด้านทักษะ สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test independent
ผลการวิจัย พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน ของนักเรียนกลุ่มควบคุมและนักเรียนกลุ่มทดลอง ด้านความรู้และด้านทักษะกีฬาแชร์บอล ไม่แตกต่างกัน ส่วนค่าเฉลี่ยคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนทั้ง 2 กลุ่ม ด้านความรู้และด้านทักษะกีฬาแชร์บอล แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Chanakan Sojayaphan. (2015). Development of a flipped classroom model with online group inquiry learning method to enhance team learning ability for high school students (Master's thesis). Chulalongkorn University.
Chusri Wongratana. (2017). Techniques for using statistics for research. Bangkok: Amarin Printing.
Jiravat Charoennon, Priyaporn Kulsirirat, and Laksami Chimwong. (2023). The effect of the flipped classroom learning management on the academic achievement in badminton of high school students. Journal of Roi Kaensarn Acadami, 8(9), 113-127.
Kittichai Sittasinobon. (2015). The Flipped Classroom. Sanranukrom Educational Sciences, 50, 115-128.
Ladawan Kanthamala. (2017). Results of using the flipped classroom teaching method that promotes knowledge creation. and problem solving skills Information Technology Subject 5 for Mathayom 3 students. Veridian e-Journal, Thai version, Humanities branch. Social Sciences and Arts, 10(2), 1978-1991.
Ministry of Education. (2015). Guidelines for organizing learning skills in the 21st century that emphasizes academic competencies. Bangkok: Agricultural Council of Thailand Publishing House.
Phichit Ritjaroon. (2013). Principles of educational measurement and evaluation (8th ed.). Bangkok: House of Curmist Company Limited.
Suphanan Phuthamdee, & Thacha Runcharoen. (2024). Results of the study of learning football dribbling skills using Flipped classroom learning management model for Mathayom 4 students. Mahamakut Rajavidyalaya University Roi Et Campus, 13(1), 387 - 401.
Waraporn Bunmee. (2021). Teaching media and learning in the 21st century. Journal of Corporate and Management Management. Local innovation, 7(9), 373 - 386.
Wicharn Panich. (2013). Teachers for students create a flipped classroom. Bangkok: SR Printing Mass Products.
Worasak Phiachob. (2018). Collection of articles on philosophy, principles, teaching methods, and measurement for physical education evaluation (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
