ผลของโปรแกรมสร้างเสริมความเข้มแข็งทางใจโดยประยุกต์แนวคิดแบบแผนความเชื่อด้านสุขภาพร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของโปรแกรมสร้างเสริมความเข้มแข็งทางใจโดยประยุกต์แนวคิดแบบแผนความเชื่อด้านสุขภาพร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนความเข้มแข็งทางใจก่อนและหลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม และ 3) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนความเข้มแข็งทางใจหลังการทดลองระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองกับนักเรียนกลุ่มควบคุม กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 60 คน แบ่งเป็นนักเรียนกลุ่มทดลอง จำนวน 30 คน ที่ได้รับโปรแกรมสร้างเสริมความเข้มแข็งทางใจ จำนวน 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 วัน วันละ 50 นาที และนักเรียนกลุ่มควบคุม จำนวน 30 คน ที่ไม่ได้รับโปรแกรมสร้างเสริมความเข้มแข็งทางใจ เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ โปรแกรมสร้างเสริมความเข้มแข็งทางใจของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 1) กิจกรรมการสะท้อนตนเอง 1.1) จดหมายถึงตัวฉัน 2) กิจกรรมความรู้คู่สุขภาพใจ 2.1) รู้และเข้าใจสุขภาพจิตกับวัยรุ่น 2.2) เปิดอารมณ์เปิดใจ 2.3) ความเข้มแข็งทางใจ คือ…อะไร 2.4) รับมือกันอย่างไร 2.5) การควบคุมและจัดการกับอารมณ์ 2.6) สื่อสารอย่างไร 2.7) เส้นชัยของชีวิต 3) กิจกรรมนันทนาการ/PA ต่อสุขภาพใจ 3.1) ใจเธอและใจฉัน 3.2) ช่างอารมณ์ 3.3) จะทำอย่างไร 3.4) ปาระเบิดอารมณ์ 3.5) ตั้งกรวย-ล้มกรวย 3.6) หนูเครียดได้หนูคลายเป็น 3.7) ช่วยกันเลี้ยง 3.8) ตัวฉันในอนาคต มีค่าดัชนีความสอดคล้องตั้งแต่ 0.97-1.00 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบประเมินความเข้มแข็งทางใจของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.99 และมีค่าความเที่ยง 0.82 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) โปรแกรมสร้างเสริมความเข้มแข็งทางใจโดยประยุกต์แนวคิดแบบแผนความเชื่อด้านสุขภาพร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานสามารถสร้างเสริมความเข้มแข็งทางใจของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นได้ 2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนความเข้มแข็งทางใจของนักเรียนกลุ่มทดลองหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ค่าเฉลี่ยของคะแนนความเข้มแข็งทางใจหลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุมที่อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สรุปผลการวิจัย โปรแกรมสร้างเสริมความเข้มแข็งทางใจโดยประยุกต์แนวคิดแบบแผนความเชื่อด้านสุขภาพร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานส่งผลต่อความเข้มแข็งทางใจของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Aonpailin Chaivichean, Angkana Jirarode, & Chomchuen Somprasert. (2020). The Effect of a Mental Strengthening Program on the Mental Health State of High School Students. Journal of The Royal Thai Army Nurses, 24(1), 143-152.
Arpaporn Powwattana, Surintorn Kalampakorn, Sunee Lagampan, & Tassanee Rawiworrkul. (2023). Health Promotion and Disease Prevention in Community: An Application of Concepts and Theories to Practice. Chachoengsao: M N compute co., ltd.
Chalinee Kitchaicharoenporn, & Somkid Prabpai. (2021). The effectiveness of an application of health belief model to promote self prevention secondhand smoke in teenage. Thai Journal of Health, Physical Education and Recreation, 47(2), 183-196.
Department of Physical Education. (2014). Using recreation to develop the minds of children entering adolescence. Bangkok: S. Offset graphic design limited partnership.
Department of mental health. (2020). The creative guide to empowering teens (Revised ed.). Bangkok: Beyond publishing Co., ltd.
Department of mental health, Division of Mental Health Promotion and Development. (2020). Strengthen resilience. Retrieved from https://dmh- elibrary.org/items/show/1558
Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A. G. (2009). Statistical power analyses using G*Power 3.1: tests for correlation and regression analyses. Behav Res Methods, 41(4), 1149-1160. https://doi.org/10.3758/BRM.41.4.1149.
Grotberg, E. (1995). A guide to promoting resilience in children: strengthening the human spirit. Retrieved from https://www.bibalex.org/Search4Dev/files/283337/115519.pdf
Herreid, C. F. (2007). Case-based learning. Retrieved from https://www.queensu.ca/ctl/resources/instructors/instructional-strategies/case-based-learning
Institute for Population and Social Research, Mahidol University. (2023). Thai health report 2023. Bangkok: Amarin printing and publishing public company.
Jintana Sarayuthpitak. (2022). Health education management in the 21st century. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Kim, S., & Low, F. (2024). Promoting resilience in children and young people. Retrieved from https://informedfutures.org/resilience/
Mental Health Center 10, Department of mental. (2023). A guide to building up the spirit of young people “Endurance, determination, fighting” for teenagers. Bangkok: Beyond publishing. Co., Ltd.
Ministry of Education. (2008). The basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Retrieved form https://shorturl.asia/anSM7
Ministry of Education. (2024). Announcement of the Ministry of Education on the focus on holistic health under the Ministry of Education's education policy. Retrieved from https://moe360.blog/2024/04/27/focus-holistic-health/
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2025). Report data: Percentage of students Demonstration School. Retrieved from https://info.mhesi.go.th/stat_satit.php?search_year=2567
Rosenstock, I. M. (1996). Why people use health services. The Milbank Memorial Fund Quarterly, 94-127.
Siriwat Srikhruedong, & Porntip Gadetragoon. (2024). Effects of the Resilience and Self-Actualization Enhancement Program for Adolescents. Buddhist Psychology Journal, 9(4), 634-645.
Seungyeon, & Felicia. (2024). Promoting resilience in children and young people. Retrieved from https://informedfutures.org/resilience/
Suwaree Petchtang, Nipa Kimsungneon and Kheamnareenee Rueanrudipirom. (2023). Effects of Health Promotion Program on Knowledge, Eating Behavior, Exercise Behavior and Body Weight of Overweight Students in Primary School. Thai Red Cross Nursing Journal, 16(1). 135-148.
Thanadee Suriyachanhom. (2023). The effect of mental toughness program of lower secondary school student in the secondary education service area office Chiang-mai. Journal of Education Burapha University, 34(3), 40-53.
The Royal College of Pediatricians of Thailand Pediatric Society of Thailand. (2024). A guide for parents to spread knowledge about child care and development. Teenagers are not as difficult as you think. Retrieved from https://www.thaipediatrics.org/?p=893
The Secretariat of the Cabinet. (2018). National Strategy 2018 – 2037. Retrieved from https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2561/A/082/T_0001.PDF
Tissana Khaemmanee. (2023). Pedagogy: Knowledge for organizing effective learning processes. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
UNICEF Thailand, Burnet Institute, Mahidol University. (2022). Strengthening mental health and psychosocial support system and services for children and adolescents in East Asia and Pacific Region. Retrieved from https://www.unicef.org/thailand/media/8876/file/MHPSS%20Report%202022.pdf
Williams B. (2005). Case-based learning - a review of the literature: is there scope for this educational paradigm in prehospital education?. Emergency Medicine Journal, 22(8), 577-581.
Wiwat Tadsawa & Yotsawee Saifa. (2021). Development of A Program Enhancing Digital Ethics Reasoning for Lower Secondary School Student Using Outcome-Based Education and Cased-Based Learning Approaches. Journal of Information and Learning, 32(1), 1-16.
