The Effect of Collaboration in Multidisciplinary Teams, Learning the Roles of Multidisciplinary Team
Keywords:
Collaboration, Multidisciplinary Teams, Nursing StudentAbstract
A quasi-experimental one group pretest posttest design aimed to compare collaboration in multidisciplinary teams, learning the roles of multidisciplinary team, teamwork, and leadership after participating in learning activities. The participants were 30 students from Prachomklao college of nursing and 4 differences academic discipline from Rajabhat University (6 students in each sub-group). The instrument was a participatory learning guideline which composed of 5 activities within 15 hours. Data were collected by using collaboration in multidisciplinary teams, learning the roles of multidisciplinary team, teamwork, and leadership questionnaires. Descriptive statistics and paired t-test were used to analyze the data. The results revealed that the mean scores of collaboration in multidisciplinary teams, learning the roles of multidisciplinary team, teamwork, and leadership were higher than after participating in the learning activities (p-value <0.01). The instructors should engage participatory learning processes to develop skills and characteristics of graduates of the 21st century.
References
2. คณะอนุกรรมการการศึกษาแบบสหวิชาชีพ (Interprofessional Education-IPE) ปฏิรูปการสร้างคนสุขภาพบูรณาการร่วม 9 วิชาชีพ. (เข้าถึงเมื่อวันที่ 2561, สิงหาคม 20). เข้าถึงได้จากhttp://www.pharmacy.mahidol.ac.th/newsfile/depdocument/20170606105805
3. สุณี เศรษฐเสถียร. รูปแบบการเรียนแบบสหวิชาชีพ ณ กลุ่มงานเวชกรรมฟื้นฟูโรงพยาบาลอุดรธานี, เวชศาสตร์ฟื้นฟูสาร, 2558, 25(2), 65-70.
4. วณิชา ชื่นกรองแก้ว.การศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพ.พิมพ์ครั้งที่ 1.กรุงเทพมหานคร: บริษัท พี เอ ลิฟวิ่ง จำกัด; 2557
5. นุชรัตน์ นุชประยูร. การใช้กิจกรรมกลุ่ม: คุณลักษณะและแนวทางการพัฒนาความรับผิดชอบของนักเรียน, วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี, 2558, 7(2), 84-92.
6. กระทรวงศึกษาธิการ. กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. (เข้าถึงเมื่อวันที่ 2561, สิงหาคม 20). เข้าถึงได้จาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/
7. ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 5) กรุงเทพ: ด่านสุทธาการพิมพ์ จำกัด; 2552
8. อติญาณ์ ศรเกษตริน อัจฉราวดี ศรียะศักดิ์ วารุณี เกตุอินทร์ และดาราวรรณ รองเมือง. การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบสหวิชาชีพในการส่งเสริมสุขภาพผู้สูงอายุในชุมชน. รายงานการวิจัย. สถาบันพระบรมราชชนก. 2561
9. ณัฐดนัย บุญหนุนและณัฐพร โชยะกุล. ผลการจัดการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม Participatory Learning Process (PLP) เพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาเข้าเรียนตรงเวลา, วารสารปัญญาภิวัฒน์, 2560.9(พิเศษ), 182-192.
10. Centre for the Advancement of Interprofessional Education. Moving the Interprofessional Education Research Agenda Beyond the Limits of Evaluating Student Satisfaction. Journal of Research in Interprofessional Practice and Education; 2016; 6(2), 1-11.
11. กระทรวงศึกษาธิการ. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 ที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545กรุงเทพฯ :องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์. 2545
12. ธวัชชัย ยืนยาว จุฬารัตน์ ห้าวหาญ และวรนาถ พรหมศวร. ผลการจัดการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพต่อการรับรู้และเข้าใจบทบาทตามสาขาวิชาชีพ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม. วารสารการพยาบาล การสาธารณสุขและการศึกษา, 2562, 20(1), 137-1747.
