ผลการสอนแบบอภิปรายกลุ่มต่อความรู้ทางการผดุงครรภ์และความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาล คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่

Abstract

บทคัดย่อ
การจัดการเรียนการสอนเพื่อให้นักศึกษาสามารถบูรณาการความรู้ภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติได้ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญมากในการเรียนการสอนทางการผดุงครรภ์ การวิจัยกึ่งทดลองในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการสอนแบบอภิปรายกลุ่มต่อความรู้ทางการผดุงครรภ์ และความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนแบบอภิปรายกลุ่มในการบูรณาการความรู้ภาคทฤษฏีและภาคปฏิบัติทางการผดุงครรภ์กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ที่ลงทะเบียนเรียนในกระบวนวิชา การฝึกปฏิบัติการพยาบาลผดุงครรภ์ 2 (554491) ในภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2554 และสมัครใจเข้าร่วมในโครงการวิจัย จำนวนทั้งหมด 82 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการสอนแบบอภิปรายกลุ่ม แบบทดสอบความรู้ทางการผดุงครรภ์ และแบบสอบถามความพึงพอใจ ซึ่งผ่านการตรวจสอบความตรงตามเนื้อหาจากผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 3 ท่าน และแบบทดสอบความรู้ทางการผดุงครรภ์ได้ค่าความเชื่อมั่นโดยวิธีของคูเดอร์ ริชาร์ดสัน 20 เท่ากับ 0.65 และแบบสอบถามความพึงพอใจ ได้ค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาของครอนบาคเท่ากับ 0.98 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา และสถิติทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัย พบว่า
ภายหลังการจัดการเรียนการสอนแบบอภิปรายกลุ่ม กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนความรู้ทางการผดุงครรภ์สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนการสอนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p< 0.001) กลุ่มตัวอย่างร้อยละ 74.39 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุดต่อการจัดการเรียนการสอนแบบอภิปรายกลุ่มในภาพรวมเท่ากันทั้งด้านเนื้อหาการสอน ด้านรูปแบบการสอน และด้านการนำไปใช้ และกลุ่มตัวอย่างร้อยละ 68.54 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุดต่อการจัดการเรียนการสอนแบบอภิปรายกลุ่มทั้งหมดโดยเฉลี่ยผลการวิจัยแสดงว่า การจัดการสอนแบบอภิปรายกลุ่มสามารถใช้เป็นทางเลือกในการสอนเพื่อส่งเสริมการบูรณาการความรู้ภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติทางการผดุงครรภ์
คำสำคัญ: การสอนแบบการอภิปรายกลุ่ม ความรู้ทางการผดุงครรภ์ ความพึงพอใจ นักศึกษาพยาบาล

Abstract
Teaching and learning arrangement for students to correctly integrate theoretical andpractical knowledge is very important issue in teaching and learning midwifery. Thisquasi-experimental classroom research aimed to determine the effect of group discussion teachingmethod on midwifery knowledge and students’ satisfaction on group discussion method inintegrating theoretical and practical midwifery knowledge. Subjects were 82 fourth year nursingstudents, Faculty of Nursing, Chiang Mai University who enrolled in Nursing Midwifery Practice2 (554491), second semester in 2011 academic year and were willing to participate in this study.The research instruments included group discussion teaching plan, midwifery knowledge papertest, and satisfaction questionnaire which were content validated by three experts. TheKuder-Richardson coefficient (KR 20) of midwifery knowledge test was 0.65 and the Cronbach’salpha coefficient of satisfaction questionnaire was 0.98. Data were analyzed using descriptivestatistics and paired t-test for dependent samples.
The results of study
After teaching and learning via group discussion class, the subject’s posttest mean scoresof midwifery knowledge were statistically significant higher than the pretest scores (p<0.001).The majority 74.39% of the subjects equally rated satisfaction at the highest level with overallteaching and learning arrangement by group discussion regarding teaching content, teachingmethod and content usage. The majority 68.54% of the subjects rated satisfaction at the highestlevel with total average teaching and learning arrangement by group discussion.Findings of the study show that group discussion is suggested as alternative teaching methodto promote integration of theoretical and practical midwifery knowledge.
Key words: Group Discussion Teaching Method, Midwifery Knowledge, Satisfaction, NursingStudents