การบูรณาการความเป็นพลเมืองโลกผ่านการจัดการศึกษาพยาบาล
คำสำคัญ:
การบูรณาการ, การศึกษาการพยาบาล , ความเป็นพลเมืองโลกบทคัดย่อ
วิชาชีพพยาบาลเป็นวิชาชีพด้านสุขภาพ พยาบาลนอกจากจะมีบทบาทการเป็นพลเมืองเชิงวิชาชีพแล้วยังมีบทบาทการเป็นพลเมืองโลก ซึ่งการเป็นพลเมืองโลกจะทำให้บุคคลรู้สึกถึงความรับผิดชอบต่อสังคม แนวคิดพลเมืองโลกศึกษาได้ถูกนำมาใช้ในการส่งเสริมและพัฒนาความรู้และทักษะทางปัญญา เพื่อการสร้างค่านิยมและทัศนคติของผู้เรียนให้เกิดความร่วมมือในระดับนานาชาติและส่งเสริมการเปลี่ยนผ่านทางสังคม รวมถึงการมีส่วนร่วมตามหน้าที่พลเมือง ตลอดจนการอุทิศตนเพื่อการพัฒนาสังคม
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอ แนวคิดพลเมืองโลกศึกษา แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นพลเมืองโลกกับวิชาชีพการพยาบาล คุณลักษณะพยาบาลในฐานะพลเมืองโลกเชิงวิชาชีพ C-I-T-I-Z-E-N-S-H-I-P และการ
บูรณาการความเป็นพลเมืองโลกผ่านการจัดการศึกษาพยาบาล เพื่อเตรียมความพร้อมเข้าสู่การเป็นพลเมืองโลกของพยาบาล และเสริมสร้างพยาบาลวิชาชีพให้มีคุณลักษณะของการเป็นพลเมืองโลกที่ดีต่อไป
เอกสารอ้างอิง
Crawford, E. (2013). Exploring our roles as global citizens: An educator's guide (grades 3-5).Retrieved from https://www.gcedclearinghouse.org/resources/exploring-our-roles-global-citizens-educators-guide-grades-3-5
Crigger, N. J., Brannigan, M., & Baird, M. (2006). Compassionate nursing professionals as good citizens of the world. Advances in Nursing Science, 29, 15-26.
Doane, G. H., & Varcoe, C. (2015). How to nurse? Relational inquiry with individuals and families in changing health and healthcare contexts. Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins.
Estelles, M., & Fischman, G. E. (2020a). Imagining a post-COVID-19 global citizenship education. Práxis Educativa, 15, 1–14. doi: 10.5212/PraxEduc.v.15.15566.051
Estelles, M., & Fischman, G. E. (2020b). Who needs global citizenship education? A review of the literature on teacher education. Journal of Teacher Education, 1-14. doi: 10.1177/0022487120920254
Fowler, M. (2015). Guide to the code of ethics for nurses with interpretive statements: Development, interpretation, and application (2th ed.). Silver Spring, MD: AmericanNurses Association.
Goren, H., & Yemini, M. (2017). Global citizenship education redefined A systematic review of empirical studies on global citizenship education. International Journal of Educational Research, 82, 170-183. doi: 10.1016/j.ijer.2017.02.004
Guo, L., (2014). Preparing teachers to educate for 21st Century global citizenship: Envisioning and enacting. Journal of Global Citizenship & Equity Education, 4(1), 2-23.
Hanson, L. (2010). Global citizenship, global health, and the internationalization of curriculum: A study of transformative potential. Journal of Studies in International Education, 14(1), 70-88. doi: 10.1177/1028315308323207
Horey, D., Fortune, T., Nicolacopoulos, T., Kashima, E., & Mathisen, B. (2018). Global citizenship and higher education: A scoping review of the empirical evidence.
Journal of Studies in International Education, 22(5), 472-492. doi: 10.1177/1028315318786443
Israel, R. (2012). What does it mean to be a global citizen? Retrieved from https://www.kosmosjournal.org/article/what-does-it-mean-to-be-a-global-citizen/
Jamjun, L., & Chaleoykiti, S. (2014). ASEAN citizen: The concept in nursing education management. Journal of The Royal Thai Army Nurses, 15(3), 155-161. (in Thai)
Khaomala, J. (2018). Development of a learning management model to enhance the civic professionalism attributes of nursing student. Dissertation, Ph.D. (Curriculum Research and Development). Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. (in Thai)
Khaomala, J. (2019). A learning management model to ehhance the civic professional attributes of nursing students. Journal of Research and Curriculum Development, 9(2), 223-245. (in Thai)
Khaomala, J., Jamjuree, D., Patphol, M., & Thongsom, P. (2017). A study of the characteristics of the civic professional of nursing student. Journal of Nursing Division, 44(4),100-114. (in Thai)
Koplan, J., Bond, C., Merson, M., Reddy, S., Rodriquez, M., Sewankambo, N., & Wasserheit, J. (2009). Towards a common definition of global health. The Lancet, 373, 1993-1995. doi: 10.1016/S0140-6736(09)60332-9
Law, W. (2010). The state, citizenship education, and international events in a global age: The 2008 beijing olympic games. Comparative Education Review, 54, 343–367. doi: 10.1086/649425
Merry, L. (2012). Global health for nursing…and nursing for global health. Canadian Journal of Nursing Research, 44(4), 20-35.
Mill, J., Astle, B., Ogilvie, L., & Gastaldo, D. (2010). Linking global citizenship, undergraduate education and professional nursing: Curricular innovation in the 21st Century. Advances in Nursing Science, 33(3), E1-E11. doi: 10.1097/ANS.0b013e3181eb416f
Moon, R. J., & Koo, J. W. (2011). Global citizenship and human rights: A longitudinal analysis of social studies and ethics textbooks in the Republic of Korea. Comparative Education Review, 55, 574–599. doi: 10.1086/660796
North-South Centre of the Council of Europe. (2012). Global education guidelines: Concepts and methodologies on global education for educators and policy makers. Retrieved from https://rm.coe.int/prems-089719-global-education-guide-a4/1680973101
O'Connor, L., & Faas, D. (2012). The impact of migration on national identity in a globalizedworld: A comparison of civic education curricula in England, France and Ireland. Irish Educational Studies, 31(1), 51-66. doi: 10.1080/03323315.2011.579479
Office Of The Education Council Secretariat. (2018). Guidelines to promote global citizenship international experience. Bangkok: Prickwan graphics. (in Thai)
Olson, M., Fejes, A., Dahlstedt, M., & Nicoll, K. (2014). Citizenship discourses: Production and curriculum. New York: Taylor & Francis (Routledge).
Rapoport, A. (2010). We cannot teach what we don’t know: Indiana teachers talk about global citizenship education. Education, Citizenship and Social Justice, 5(3), 179–190. doi: 10.1177/1746197910382256
Sangnil, N. (2018). Strategies for enhancing the global citizenship character of secondary school student in Nan Province. (Master’s thesis). Chiang Mai University, Thailand.(in Thai)
Saraketrin, A., Rongmuang, D., & Chantra, R. (2019). Nursing education in the 21st century: Competencies and role of nursing instructors. Journal of The Royal Thai Nurses, 20(1), 12-20. (in Thai)
Schweisfurth, M. (2006). Education for global citizenship: Teacher agency and curricular structure in Ontario schools. Educational Review, 58, 41–50. doi: 10.1080/00131910500352648
Simpson, S. D., Jakubec, S. L., Zawaduk, C., & Lyall, C. (2015). Integrating global citizenship through local teaching practices. Quality Advancement in Nursing Education-Avancées en Formation Infirmière, 1(2) ,1-17.
Srisuphan, W., Lungamonlert, S., & Sawaengdee, K. (2012). Preparation of nursing professionfor entering the ASEAN community. Thai Journal of Nursing Council, 27(3), 5-10. (in Thai)
UNESCO. (2014). Global citizenship education: Preparing learners for the challenges of the 21st century. Retrieved from http://unesco.org/new/en/global- citizenship-education
UNESCO. (2015). Global citizenship education: Topics and learning objectives. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232993
Upvall, M. J., & Luzincourt, G. (2019). Global citizens, healthy communities: Integrating the sustainable development goals into the nursing curriculum. Nursing Outlook, 67(6), 649-657. doi: 10.1016/j.outlook.2019.04.004
Wiggins, G., & McTighe, J. (1998). What is backward design? Retrieved from https://educationaltechnology.net/wp-content/uploads/2016/01/backward-design.pdf
Yamnun, S. (2016). The policy setting conference of student development. A presentation file of 15 years higher education framework version 3 B.E. 2560-2574. Office of the Higher Education Commission. 31 October 2016. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 พยาบาลสาร

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลสาร
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว