การเปรียบเทียบประสิทธิภาพและความพึงพอใจต่อการเรียนแบบบรรยาย กับการเรียนแบบทีม ของนิสิตแพทย์ ในการเรียนการสอนทางนรีเวชวิทยา

Abstract

วัตถุประสงค์ : เพื่อเปรียบเทียบประสิทธิภาพ และความพึงพอใจต่อการเรียนแบบบรรยายกับการเรียนแบบทีม ในการเรียนการสอนทางนรีเวชวิทยา

วิธีการศึกษา : รูปแบบการวิจัยเป็นแบบ Experimental study ประชากรที่ศึกษาคือนิสิตแพทย์ที่ผ่านกลุ่มงาน สูตินรี เวชกรรม โรงพยาบาลพระปกเกล้า โดยแบ่งเป็นกลุ่มที่เรียนแบบบรรยาย และกลุ่มที่เรียนแบบ ทีมจำนวนกลุ่มละ 7 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา เป็นแบบสอบถามข้อมูลทั่วไป แบบสอบถามความ พึงพอใจต่อการเรียน และแบบทดสอบความรู้วิชาเนื้องอกมดลูก วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ Chi square test, Wilcoxon signed rank test และ Mann-Whitney U Test

ผลของการศึกษา : ผลการศึกษาพบว่า 1) นิสิตแพทย์ที่เรียนแบบบรรยาย และการเรียนแบบทีม ต่างมีคะแนนเฉลี่ย ความรู้หลังการเรียนสูงกว่าก่อนการเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .01) 2) เมื่อเปรียบ เทียบระหว่างการเรียนทั้ง 2 แบบ พบว่านิสิตแพทย์ที่เรียนแบบบรรยาย และเรียนแบบทีมมีคะแนน เฉลี่ยทั้งในระยะก่อนเรียน และระยะหลังเรียนไม่แตกต่างกัน แต่หากพิจารณาเฉพาะในระยะหลังเรียน จะพบว่า มีแนวโน้มที่จะมีค่านัยสำคัญในทางแตกต่างกัน (tend to significant) 3) นิสิตแพทย์ที่เรียน แบบทีม มีความพึงพอใจต่อทักษะการทำงานเป็นทีม การติดต่อประสานงานในทีม ความสามัคคีภายใน ทีม การเตรียมตัวก่อนเข้าห้องเรียน แตกต่างจากนิสิตแพทย์ที่ได้รับการสอนแบบบรรยายอย่างมีนัย สำคัญทางสถิติ (p < .05 และ p < .01) แต่ไม่มีความแตกต่างกันในเรื่องความพึงพอใจต่อความรู้ทาง วิชาการทั้งก่อนเข้าทีมและหลังเข้าทีม ทักษะการสื่อสารด้วยวาจา ความรับผิดชอบของสมาชิกในทีม การให้ข้อมูลสนับสนุนจากอาจารย์ และเวลาที่ใช้ในการเรียน

สรุป : ไม่มีความแตกต่างในประสิทธิภาพการเรียนระหว่างกลุ่มที่ได้รับการเรียนแบบบรรยายกับกลุ่มที่ เรียนแบบทีม แต่การเรียนแบบทีมทำให้นิสิตแพทย์มีความพึงพอใจต่อการสอนในเรื่อง ทักษะการทำงาน เป็นทีม การติดต่อประสานงานในทีม ความสามัคคีภายในทีม และการเตรียมตัวก่อนเข้าห้องเรียน มากกว่าการเรียนแบบบรรยาย

Comparison of the effectiveness and satisfaction between lecture based and team based learning program of medical student in gynecology.

Objective : To compare the knowledge gained and satisfaction of learning between the lecture based and team based learning program.

Method and Measurement : This experimental study was done at Department of Obstetrics and Gynecology, Prapokklao Hospital. Fourteen medical students that at­tended the course of myoma uteri were devided by stratified sampling into two groups, one received the lecture based learning program and the other received the team based learning program. The two groups of the students were tested by fifteen topics multiple choices examinations before and after each learning program. Five points score of satisfaction of learn­ ing test were evaluated by the students after both learning program. Data was analysed using Chi square test, Wilcoxon signed rank test and Mann- Whitney U Test.

Result : 1) Posttest score was statistically higher than pretest score in both learn­ing program. (p < .01) 2) The pretest scores comparing between lecture based group and team based group showed no statistical difference and also with posttest score but of the posttest tended to show significant difference. 3) The scores of the satisfaction between both group showed statistically different in team skill, team communication, team unity and readiness assurance (p < .05 and p < .01) but showed no significant dif­ference of satisfaction scores in knowledge, verbal communication, group responsibility, timing and data supported from teacher.

Conclusion : There was no difference of knowledge gained comparing between the lecture based and team based learning program. Team based learning group showed more satisfaction scores than the other in skill, communica­tion, and unity and readiness assurance.