เส้นทางการศึกษาต่อพฤติกรรมเสี่ยง และปัจจัยที่เกี่ยวข้องในวัยรุ่นที่รักษาโรคการเรียนรู้บกพร่องที่โรงพยาบาลศิริราช
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ที่มาของปัญหา: โรคการเรียนรู้บกพร่อง (specific learning disorder; SLD) เป็นภาวะการทำงานสมองบกพร่อง ส่งผลให้มีปัญหาการเรียน รวมทั้งมีผลกระทบต่อพฤติกรรม อารมณ์ และความภาคภูมิใจในตนเอง
วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาเส้นทางการศึกษาต่อ พฤติกรรมเสี่ยง และปัจจัยที่เกี่ยวข้องต่อการศึกษาของวัยรุ่นที่มีโรคการเรียนรู้บกพร่อง
วิธีการศึกษา: การทบทวนเวชระเบียนย้อนหลังในกลุ่มวัยรุ่น อายุ 15-18 ปี ที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และรักษาโรค SLD ที่โรงพยาบาลศิริราชในช่วงมกราคมถึงธันวาคมปี พ.ศ. 2562 จำนวน 95 คน โดยใช้การทดสอบ Chi-square
ผลการศึกษา: ผู้เข้าร่วมวิจัยจำนวน 95 คน เป็นวัยรุ่นชาย 82 คน (ร้อยละ 86.3) พบว่า วัยรุ่นศึกษาต่อในสายสามัญ 58 คน (ร้อยละ 61.1) สายวิชาชีพ 30 คน (ร้อยละ 31.6) และไม่ศึกษาต่อ 7 คน (ร้อยละ 7.4) ระดับสติปัญญาโดยเฉลี่ยอยู่ที่ 100.6 ส่วนโรค/ภาวะที่พบร่วมมากที่สุดสามอันดับแรก คือ โรคสมาธิสั้น ปัญหาการเลี้ยงดู ภาวะซึมเศร้า โดยพฤติกรรมเสี่ยงที่พบร่วมด้วยมากสุด คือ การติดเกม (ร้อยละ 50.5) การถูกกลั่นแกล้ง (ร้อยละ 26.3) และความรุนแรง (ร้อยละ 12.6) ทั้งนี้ปัจจัยที่พบว่า แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ระหว่างกลุ่มวัยรุ่นที่เรียนต่อในสายสามัญ สายวิชาชีพ และไม่เรียนต่อ คือ โรคซึมเศร้า และการได้รับการเรียนเสริมด้านภาษาไทยและคณิตศาสตร์
สรุป: ผู้ป่วยโรค SLD โรงพยาบาลศิริราช ส่วนใหญ่เรียนต่อสายสามัญ โดยพฤติกรรมเสี่ยงที่พบร่วมมากที่สุด คือ การติดเกม การถูกกลั่นแกล้ง และความรุนแรง โดยพบปัจจัยที่มีผลกระทบ คือ โรคซึมเศร้า การได้เรียนเสริมด้านภาษาไทยและคณิตศาสตร์ ควรทำการศึกษาข้อมูลจากแหล่งอื่นเพิ่มเติม เพื่อศึกษาแนวโน้มการศึกษาต่อ ปัจจัยเสี่ยง และพฤติกรรมของผู้ป่วยโรค SLD ในประเทศไทยต่อไป
Thaiclinicaltrials.org number, TCTR 20211215003
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 5th ed. American Psychiatric Association; 2013.
DuPaul GJ, Gormley MJ, Laracy SD. Comorbidity of LD and ADHD: implications ofDSM-5 for assessment and treatment. J Learn Disabil 2013;46:43-51.
Alesi M, Rappo G, Pepi A. Self-esteem at school and self-handicapping inchildhood: comparison of groups with learning disabilities. Psychol Rep 2012;111:952-62.
Grigorenko EL, Hart L, Hein S, Kovalenko J, Naumova OY. Improved educational achievement as a path to desistance. New Dir Child Adolesc Dev 2019;2019(165):111-35.
U.S. Department of Education. 38 th Annual report to congress on the implementation of the individuals with disabilities education act, 2016. Washington D.C.: Education Publications Center; 2016.
McFarland J, Cui J, Stark P. Trends in high school dropout and completion rates in the United States: 2014 . Washington, DC: National Center for Education Statistics; 2014.
Office of the Educational Council. Thailand’s Educational Statistics 2016-2017. [Internet] 2018 [cited 2021 July 24]. Available from http://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1634-file.pdf
Sangsupawanich P, Tantivess S, Tosanguan K, Pathanapasut C, Lekuathai W, Varachotkumjon J, et al. School-based screening for attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) and learning disorders (LD). Nunthaburi: Health Intervention and Technology Assessment Program; 2011.
Limsuwan N. School refusal in child and adolescent patients at Ramathibodi Hospital. J Psychiatr Assoc Thailand 2012;57:39-46.
Tomasini G, Martínez-Basurto L, LozadaGarcía R. Bridging the gap between theory and practice: ecological risk/resilience model contributions to special education. Creat Educ 2016;7:1093-110.
Bonti E, Giannoglou S, Georgitsi M, Sofologi M, Porfyri GN, Mousioni A, et al. Clinical profilesand socio-demographic characteristics of adults with specific learning disorderin northern greece. Brain Sci.[Internet] 2021[cited 2021 June 8];11(5):602. Available from: https://www.mdpi.com/2076-3425/11/5/602
Smart D, Youssef GJ, Sanson A, Prior M, Toumbourou JW, Olsson CA. Social mediators of relationships between childhood reading difficulties, behaviour problems, and secondary school noncompletion. Aust J Psychol 2019;71:171-82.
Yamane T. Statistics: an introductory analysis. 3rd ed. New York: Harper and Row ; 1973.
Channarong P, Vechvirool C, Wattasopon C. Manual of wechsler intelligence scale for children WISC-III, Thai edition. Bangkok: Beyond Publishing; 2004.
Hosiri T, Sumalrot T, Meechanphet V, Imaroonrak S, Auampradit N. Wechsler intelligence quotient profiles of childrenand adolescents with specific learning disorder. Thai J Clin Psychol 2020;51(2):1-12.
Horowitz SH, Rawe J, Whittaker MC. The state of learning disabilities: understanding the 1 in 5 [Internet]. National Center for Learning Disabilities; 2017 [cited 2021June 17].Available from https://www.ncld.org/research/state-of-learning-disabilities/executive-summary.
Pakkarana Ni, Sawangboon T. Factors affecting continuing to study in vocational education and guidelines on promoting the image of vocational education: mixed methods research. Journal of Educ Meas Mahasarakham Univ 2020;26(2):146-60.
Nuanpan C, Thitiluck S. Violence: the hegemony process of vocational students in Bangkok. Journalof Rangsit Graduate Studies in Business and Social Sciences 2020;ุ6(1):28-41.
Kazda L, Bell K, Thomas R, McGeechan K, Sims R, Barratt A.Overdiagnosis ofattention-deficit/hyperactivity disorder in children and adolescents: asystematic scoping review. JAMA Netw Open. [Internet] 2021[cited 2021 June 17];4(4):e215335. Available from: https://jamanetwork.com/journals/jamanetworkopen/fullarticle/2778451
Sahoo MK, Biswas H, Padhy SK. Psychological co-morbidity in children withspecific learning disorders. J Family Med Prim Care2015;4:21-5.
Heiman T, Olenik-Shemesh D. Social-emotional profile of children with andwithout learning disabilities: the relationships with perceived loneliness,self-efficacy and well-being. Int J Environ Res Public Health. [Internet] 2020[cited 2021 Mar 15];17(20):7358. Available from:https://www.mdpi.com/1660-4601/17/20/7358/htm
Arirochanakul T. Associated factor with decision not to train vocational study in secondary students in Chiangmai [dissertation].Chiangmai; 2015 [cited 2021 July 25]. Available from: http://www.payaptechno.ac.th/app/images/payap/vijai-2558/vijaistabun/vijaistabun-3.pdf.
