ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสร้างเสริมสุขภาพของนักศึกษาพยาบาลโดยใช้ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงร่วมกับทฤษฎีการเรียนรู้ร่วมกัน

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้และศึกษาประสิทธิผลของการใช้รูปแบบดำเนินการวิจัยตั้งแต่เดือนมิถุนายน 2565-กรกฎาคม 2567 โดยแบ่งเป็น 2 ระยะ คือ 1) ระยะพัฒนารูปแบบ ดำเนินการพัฒนา 5 ขั้นตามกระบวนการออกแบบพัฒนา ADDIE Model 2) ศึกษาประสิทธิผลของการใช้รูปแบบ โดยใช้วิธีวิจัยแบบก่อนทดลองเพื่อเปรียบเทียบผลการศึกษาหลังให้สิ่งทดลอง กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 แบ่งเป็นสองกลุ่ม ๆ ละ 24 คน ระยะเวลาในการใช้รูปแบบที่พัฒนา 5 สัปดาห์ เครื่องมือวิจัยได้แก่ 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้ และ 2) แบบประเมินสมรรถนะการสร้างเสริมสุขภาพ 5 ด้าน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและสถิติวิเคราะห์ใช้ One way MANOVA

ผลการศึกษา พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสร้างเสริมสุขภาพของนักศึกษาพยาบาล มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ 3 ระยะ ได้แก่ 1) ระยะเตรียมความพร้อมผู้เรียน 2) ระยะจัดการเรียนรู้ 5 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 การเผชิญกับภาวะสับสนและตรวจสอบอารมณ์ความรู้สึกของตนเอง ขั้นที่ 2 การประเมินสมมุติฐาน ความเชื่อของตนเองและการเปิดใจยอมรับการเปลี่ยนแปลงมุมมอง ขั้นที่ 3 การสำรวจ ค้นหาทางเลือกในการปฏิบัติและการวางแผนการปรับมุมมองลองพฤติกรรมใหม่ ขั้นที่ 4 การแสวงหาความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการสร้างสุขภาพอย่างมืออาชีพ ขั้นที่ 5 การทดลองทำตามบทบาทใหม่สร้างความมั่นใจและบูรณาการสู่การมีพฤติกรรมใหม่ที่ใช่สำหรับเรา และ 3) ระยะสรุปและเผยแพร่ผลการเรียนรู้ สมรรถนะการสร้างเสริมสุขภาพของนักศึกษากลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 (F=3.47) ค่า Partial Eta Squared = 0.29 ด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล ด้านบริหารจัดการ และด้านปฏิบัติกิจกรรมสูงกว่ากลุ่มควบคุม ส่วนด้านการพัฒนาเครือข่าย ด้านการวิจัยและการจัดการความรู้ ไม่มีความแตกต่างกัน