Inter-professional Education: The Challenging for Nursing Academy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The current health care situation had rapidly changed in facing with complexity in illness among people toward multiple dimensions. Recently, nursing therapeutics is typically transformed and related to the transitional situation. Health care professions emphasize and integrate interdisciplinary science of core knowledge and skills in which collaboration skills enable patient-centered care (Inter-professional Education). Inter-professional Education promotes coordinating performance, collegiality, and inclusive sharing across different kinds of professionals. Students have opportunities to augment proficiency from the classroom. Successful learning is not served by one discipline. Importantly, students will learn to earn respect the values and enhance their optimistic views for the nursing profession, and other professionals. Collaborating networks are continuously supported in this transformative era that focuses on the main goals in promoting wellness with optimal self-care. In addition, nursing academies prepare a high quality of inter-professional competent nurses in disruptive world.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวชิรสารการพยาบาลถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ ทั้งสิ้น
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวชิรสารการพยาบาล ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวชิรสารการพยาบาล หากบุคคลใดหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวชิรสารการพยาบาลก่อนเท่านั้น
References
กมลทิพย์ ตั้งหลักมั่นคง, อัจฉรา คำมะทิตย์, นพรัตน์ ธรรมวงษาและ อัจฉรา อาสน์ปาสา. (2562). ผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนวิชานวัตกรรมทางการพยาบาลด้วยการเรียนรู้แบบสหสาขาอาชีพต่อความพร้อมต่อการเรียนรู้แบบสหสาขาอาชีพและทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 6(2), 126-139.
กีรติ กิจธีระวุฒิวงษ์ และนิทรา กิจธีระวุฒิวงษ์. (2563). การนำการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพไปปฏิบัติสำหรับการศึกษาวิชาชีพด้านสุขภาพ. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 30(3), 23 – 34.
เกษร สําเภาทอง. (2562). เรียนรู้ข้ามสาขา เข้าใจคุณค่าทุกวิชาชีพ "IPE" หลักสูตรพัฒนานักศึกษา 7 คณะ กลุ่มสุขศาสตร์. สืบค้นวันที่ 10 พฤศจิกายน 2564 จาก https:// tu.ac.th/ thammasat- ipe-course-for-7-faculty-health-science.
ชนัตถา พลอยเลื่อมแสง, ชญานิษฐ์ สีหนาท และดุสิตา ไชยธรรม. (2563). ผลลัพธ์และผล ประโยชน์ของการเรียนการสอนร่วมสหวิชาชีพ. วารสารเภสัชศาสตร์อีสาน, 16(3), 1 – 14.
ณัฐนันท์ วรสุข, สุริยะ ปิยผดุงกิจ และ สูติเทพ ศิริพิพัฒนกุล. (2563). ผลการจัดการเรียนการสอนแบบสหสาขาวิชาชีพต่อสมรรถนะการทำงานร่วมกันแบบสหสาขาวิชาชีพและความสุขของนักศึกษา. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 30(3), 50–61.
ดนยา สุเวทเวทิน. (2560). ผลักดัน “การเรียนรู้แบบสหวิชาชีพ” สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส). สืบค้นวันที่ 11/11/2564 จาก https://www.thaihealth. or.th/ Content/37447.
ธัญญมล สุริยานิมิตรสุข, ทุติยรัตน์ รื่นเริง, เอกพจน์ สืบญาติ, เครือวัลย์ แพทนัทธและอัจฉราวรรณ ยิ้มยัง. (2563). ผลการจัดการเรียนการสอนแบบสหสาขาวิชาชีพ (IPE) เรื่องการส่งเสริมสุขภาพ หญิงตั้งครรภ์ปกติต่อสมรรถนะใน การทำงานร่วมกันแบบสหสาขาวิชาชีพ. วารสารพยาบาลตำรวจ, 12(2), 380-387.
ธวัชชัย ยืนยาว, จุฬารัตน์ ห้าวหาญ และ วรนาถ พรหมศวร. (2562). ผลการจัดการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพต่อการรับรู้และเข้าใจบทบาทตามสาขาวิชาชีพ และความสามารถ ในการทํางานเป็นทีม. วารสารการพยาบาลการสาธารณสุขและการศึกษา, 20(1), 137– 147.
ปรัชญา พุมอุทยัวิรัตน์. (2563). การจัดการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพ. The Journal of Chulabhorn Royal Academy eISSN 2697-5203 (online), 2(2), 12-24.
รัชฎา สหะวรกุลศักดิ์, ศิรินาถ ตงศิริ และหทัยชนก ประดิษฐ์ผล. (2564). ปัจจัยความสำเร็จและความท้าทายในการพัฒนากิจกรรมการเรียนร่วมสหสาขาวิชาชีพของศูนย์แพทยศาสตร์ ศึกษาชั้นคลินิก โรงพยาบาลเจ้าพระยาอภัยภูเบศรและเครือข่าย. บูรพาเวชสาร, 8(1), 95 – 111.
วณิชา ชื่นกองแก้ว. (2561). การศึกษาแบบสหวิชาชีพ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: บริษัท พี.เอ.ลีฟวิ่ง จำกัด
สภาการพยาบาล. (2562). ราชกิจจานุเบกษา:ข้อบังคับสภาการพยาบาลว่าด้วยหลักเกณฑ์การรับรองสถาบันการศึกษาวิชาการพยาบาลและการ
ผดุงครรภ์ พ.ศ. 2562. สืบค้นวันที่ 11/11/2564 จากhttps://www.tnmc.or.th/Images/ userfiles / files/ 2562(2).PDF.
สภาการพยาบาล. (2564). สถาบันการศึกษาที่ทำการสอนหลักสูตรพยาบาลศาสตร์บัณฑิตได้รับการรับรองจากสภาการพยาบาลผู้สำเร็จการศึกษามีสิทธิสมัครสอบเพื่อขึ้นทะเบียน และรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพฯ (สถาบันที่มีผู้สำเร็จการศึกษาแล้ว). สืบค้นวันที่ 11/11/2564 จากhttps://www.tnmc. or.th/images/userfiles/ files/1_1(21).pdf.
สริญา อยู่สุข. (2562). เรียนรู้ข้ามสาขา เข้าใจคุณค่าทุกวิชาชีพ "IPE" หลักสูตรพัฒนานักศึกษา 7 คณะ กลุ่มสุขศาสตร์. สืบค้นวันที่ 10 พฤศจิกายน 2564 จาก https://tu.ac.th/ thammasat- ipe-course-for-7-faculty-health-science.
สุณี เศรษฐเสถียร. (2558). รูปแบบการเรียนแบบ สหวิชาชีพ ณ กลุ่มงานเวชกรรมฟื้นฟู โรงพยาบาลอุดรธานี. เวชศาสตร์ฟื้นฟูสาร, 25(2), 65-70.
อติญาณ์ ศรเกษตริน, อัจฉราวดี ศรียะศักดิ์, วารุณี เกตุอินทร์ และดาราวรรณ รองเมือง. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบสหวิชาชีพในการส่งเสริมสุขภาพผู้สูงอายุในชุมชน. วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล, 35(2), 140-152.
อนัญญา คูอาริยะกุล, สุชาดา อินทรกำแหง ณ ราชสีมา, อัศนี วันชัย, สมาภรณ์ เทียนขาว, สิรีวัฒน์ อายุวัฒน์, ประกฤต ประภาอินทร์ และนิชดา สารถวัลย์แพศย์. (2563). ประสบการณ์ของนักศึกษาที่เข้าร่วมกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแบบสหสาขาวิชาชีพ: การวิจัยเชิงคุณภาพ. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 7(3), 155 – 167.
อัศนี วันชัย, วรรณภา ประทุมโทน, พนารัตน์ เจนจบ, อัญชลี แก้วสระศรี, ดวงพร หุ่นตระกูล, นันทวรรณ ธีระพงศ์, และมณฑา อุดมเลิศ. (2563). วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล, 36(2), 190 – 201.
Chuenkongkaew W. (2013). The report on the annual national health professional education reform. Retrieved by 11/11/2021 from http://www.health professionals21thailand.org/.
Dubsok, P. (2014). Development of HIV/AIDS services ystem by multidisciplinary team and HIV peer group in Khunhan Hospital, Si Sa Ket Province. Journal of Health Science, 23(4), 667-676.
Illingworth P., & Chelvanayagam S. (2007). Benefits of interprofessional education in health care. British. Journal of Nursing, 16(2), 121-124. doi: 10.12968/ bjon.2007. 16.2.22773.
Glomjai, T., Ananchaipattana, N., & Chachvarat, T. (2020). The development of learning activities of transprofessional education (TPE) for caring of depending elderly people. Nursing Public Health and Education Journal, 21(1), 125-138.
Putthasri W, Chuenkongkaew W. (2017). The report on 3rd annual national health professional education reform forum: ANHPERF "IPE towards Thai Health Team". Nonthaburi: P.A Living Ltd.
Ray, A., Ray, S., Daniel, S., M., & Kumar, B. (2021). Change in attitudes and perceptions of undergraduate health profession students towards inter-professional education following an educational experience in postnatal care. Medical Journal Armed Forces India, 77(7). S173 - S179.
Rajiah, K., & Maharajan, M. (2016). Frammework for Action to Implement Interprofessional Education and Collaborative Practice in Pharmacy and Allied Health Sciences Program in India. India Journal of Phamaceutical Education and Research, 50(2), 238-245.
Roslan NS, Yusoff M, Rahim AF, Hussin ZA. (2016). Together we stand, divided we fall: Interprofessional collaborative practice competencies from Malaysian medical professionals’ perspectives. J Taibah University Med Sci, 11(6):533-40.
Wilhelmsson M, Pelling S, Uhlin L, Owe Dahlgren L, Faresjö T, & Forslund K. (2020). How to think about interprofessional competence: a metacognitive model. Journal Interprof Care, 26(2), 85-91. Doi : 10.3109/ 13561820. 2011. 644644. Epub 2012 Jan 11. PMID: 22236489.
World Health Organization. (2010). Framework for Action on Interprofessional Education & Collaborative Practice. Switzerland: CH-1211 Geneva 27 from file:///C:/Users/ Admins/Downloads/WHO_HRH_ HPN_10.3_eng.pdf
World Health Organization. (2020). WHO Director-General’s opening remarks at the media briefing on COVID-19. Retrieved by 11/11/ 2021 from https:// www.who.int/dg/speeches/detail/
Zechariah S., Ansa B.E., Johnson S. W., Gates A. M., Leo G.D. (2019). Interprofessional Education and Collaboration in Healthcare: An Exploratory Study of the Perspectives of Medical Students in the United States. Healthcare (Basel). 7(4): 117. doi: 10.3390/ healthcare 7040117. PMID: 31618920; PMCID: PMC6956332.
Zwarestein, Reeves, Barr, Hammick, Koppel, & Atkins. (2000). Interprofessional Education: Effects on Professional Practice and Health Care Outcomes. Retrieved by 7/4/2022 from https:// www.ncbi.nlm. nih.gov/pubmed/11279759.