ผลของโปรแกรมส่งเสริมความฉลาดรู้ทางสุขภาพเกี่ยวกับฝุ่นละอองขนาดเล็ก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นโดยประยุกต์แนวคิดปรากฏการณ์ เป็นฐานร่วมกับการเรียนรู้แบบผสมผสาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของโปรแกรมส่งเสริมความฉลาดรู้ทางสุขภาพเกี่ยวกับฝุ่นละอองขนาดเล็กของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่มีความฉลาดรู้ทางสุขภาพเกี่ยวกับฝุ่นละอองขนาดเล็กอยู่ในระดับต่ำ จำนวน 60 คน แบ่งเป็นนักเรียนกลุ่มทดลองจำนวน 30 คน ที่ได้รับโปรแกรมส่งเสริมความฉลาดรู้ทางสุขภาพเกี่ยวกับฝุ่นละอองขนาดเล็ก 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 วัน วันละ 1 ชั่วโมง และกลุ่มควบคุมจำนวน 30 คน ที่ไม่ได้รับโปรแกรมส่งเสริมความฉลาดรู้ทางสุขภาพ เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ โปรแกรมส่งเสริมความฉลาดรู้ทางสุขภาพเกี่ยวกับฝุ่นละอองขนาดเล็กของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่พัฒนาขึ้น เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบวัดความฉลาดรู้ทางสุขภาพเกี่ยวกับฝุ่นละอองขนาดเล็ก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา และทดสอบด้วยสถิติค่าที (t-test) ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ (p < 0.001) ผลการวิจัยพบว่า หลังการทดลองค่าเฉลี่ยของคะแนนความฉลาดรู้ทางสุขภาพเกี่ยวกับฝุ่นละอองขนาดเล็กของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < 0.001) การวิจัยนี้ชี้ให้เห็นว่าโปรแกรมส่งเสริมความฉลาดรู้ทางสุขภาพเกี่ยวกับฝุ่นละอองขนาดเล็กที่พัฒนาขึ้นสามารถเพิ่มระดับความฉลาดรู้ทางสุขภาพเกี่ยวกับฝุ่นละอองขนาดเล็กของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Greenpeace Thailand. World Air Quality Situation Report (2018): Global city and region PM2.5 ranking. [Internet]. 2018 [Cited in 4 June, 2019]. Available from: https://www.greenpeace.or.th/s/right-to-clean-air/2018-world-air-quality-report.pdf.
Pollution Control Department. Pollution issues in Thailand 2019. Bangkok: Mongkhon Printing.; 2019. (In Thai)
Bureau of Epidemiology, Department of Disease Control. Surveillance situation of health effects from Air pollution, dust smaller than 2.5 microns in Bangkok and perimeter and risk area Between January 2019 - 18 January 2020. [Internet]. 2018 [Cited in 24 February, 2020]. Available from: https://th.city/mj0W3.
Nutbeam D. Defining, measuring and improving health literacy. [Internet]. 2015 [Cited in 25 April, 2019]. Available from: https://www.who.int/global-coordination-mechanism/news/Health-literacy-WHO-Geneva-Nov-2015.pdf.
Department of health, Ministry of Public Health. (2017). Operating Health literacy and Health communication. [Internet]. 2017 [Cited in 26 April, 2019]. Available from: http://doh.hpc.go.th/data/HL/HL_DOH_drive.pdf
Health Education Division. (2018). Establishing and assessing health literacy and health behavior. [Internet]. 2018 [Cited in 25 February, 2019]. Available from: http://www.hed.go.th/linkhed/file/575
Intarakamhang U. Health literacy: Measurement and development. Behavioral Science Research Institute. Bangkok: Sukhumvit Printing.; 2017. (In Thai)
Silander P. Phenomenon Based Learning. [Internet]. 2015 [Cited in 16 August, 2020]. Available from: http://www.phenomenoleducation.info/phenomenon-based-learning.html.
Graham RC. Introduction to blended learning. [Internet]. 2012 [Cited in 16 August, 2020]. Available from: http://www.publicationshare.com/graham_intro.pdf.
Rootman I, Gordon EB. A vision for a health literate Canada report of the expert panel on health literacy. Canadian Pubic Health Association.; 2008.
Symeonidis V, Schwarz JF. Phenomenon-Based Teaching and Learning through the Pedagogical Lenses of Phenomenology: The Recent Curriculum Reform in Finland. Forum Oswiatowe.; 2016.
Daehler K, Folsom J. Making Sense of SCIENCE: Phenomena-Based Learning. [Internet]. 2016 [Cited in 22 August, 2020]. Available from: http://www.WestEd.org/mss.
Horn BM, Staker H. The Rise of K-12 Blended Learning. Innosight Institute.; 2011.
Tinnangwattana C. The effect of Blended learning lesson plans in foods and nutrient title on science for mathayomsuksa 2 Mathayomwatsing school. Srinakharintarawirot Academic Journal of Education 2012; 13(2): 89-96.
Prompukdee S, Boonchuaythanasit K, Kainakha P. Effectiveness of Health Education Program using Participatory Learning Process for Health Literacy Development on Physical Violent Prevention of Secondary School Students of Saraburi Primary Educational Service Area Office 2. Kasetsart Educational Review2017; 32(2): 144-150.
Thanthong S. Theory and Learninginthe Digital Age:Connectivism and Hybrid or Blended Learning. Suan Sunandha Academic & Research Review 2020; 14(1): 75-88. (In Thai)
Phetkong C. Effects of health literacy promoting program with social media used on obesity prevention behavior among overweight mattayomsuksa 2 students. Journal of Health Education 2019; 42(2): 23-32. (In Thai)
Singtong T, Ivanovitch K, Boonshuyar C. Effects of a Nutrition Literacy Promotion Program on Eating Behavior of Secondary School Students. Thai Journal of Public Health 2020; 50(2): 148-160. (In Thai)
Kaewpipob N. Effects of health literacy and self-efficacy developing program for promote pregnancy prevention behavior. Journal of Health Education 2019; 42(1): 55-67. (In Thai)
Anee C, Boonchuaythanasit K, Kainakha P. Effectiveness of Health Education Program on Health Literacy Development by Questioning Method for Sexual Relations Prevention Behaviors among junior High school Students, Nonthaburi Province. Kasetsart Educational Review 2017; 32(2): 137-143. (In Thai)
