ปัจจัยที่สัมพันธ์กับพฤติกรรมรังแกกันในวัยรุ่นด้อยโอกาส
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ : การวิจัยแบบบรรยายความสัมพันธ์ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความแข็งแกร่งในชีวิต สัมพันธภาพกับเพื่อน และการรับรู้การสนับสนุนทางสังคมกับพฤติกรรมรังแกกันในวัยรุ่นด้อยโอกาส
วิธีการศึกษา : กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนจำนวน 234 คน ที่กำลังศึกษาในปีการศึกษา 2564 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 ของโรงเรียนสำหรับเด็กด้อยโอกาสแห่งหนึ่งในภาคตะวันออก เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมรังแกกัน แบบประเมินความแข็งแกร่งในชีวิต แบบประเมินสัมพันธภาพกับเพื่อน และแบบประเมินความรู้สึกหลากหลายมิติเกี่ยวกับความช่วยเหลือทางสังคม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยายและสถิติสหสัมพันธ์ของสเปียร์แมน
ผลการศึกษา : ผลการศึกษาพบว่า ความแข็งแกร่งในชีวิต มีความสัมพันธ์ทางลบกับพฤติกรรมรังแกผู้อื่น (r = -.313, p = .000) และพฤติกรรมการถูกรังแก (r = -.239, p = .000) สัมพันธภาพกับเพื่อนมีความสัมพันธ์ทางลบกับพฤติกรรมรังแกผู้อื่น (r = -.173, p = .008) แต่ไม่สัมพันธ์กับพฤติกรรมการถูกรังแก การรับรู้การสนับสนุนทางสังคมมีความสัมพันธ์ทางลบกับพฤติกรรมรังแกผู้อื่น (r = -.226, p = .000) และพฤติกรรมการถูกรังแก (r = -.299, p = .000)
สรุป : ผลการศึกษาครั้งนี้สามารถนำไปใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการศึกษาเพื่อป้องกันและจัดการกับพฤติกรรมรังแกกันในวัยรุ่นด้อยโอกาสต่อไป
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์แล้ว เป็นลิขสิทธิ์ของสมาคมพยาบาลจิตเวชแห่งประเทศไทย
References
จริยกุล ตรีสุวรรณ. (2542). การศึกษาเอกลักษณ์แห่งตนของนักเรียนวัยรุ่นตอนปลาย โรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา กรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
ธนพล อุควงศ์เสรี, และ ชัยชนะ นิ่มนวล. (2565). ความฉลาดทางอารมณ์ สัมพันธภาพในครอบครัว สัมพันธภาพกับเพื่อน และการเห็นคุณค่าในตนเอง ของนักเรียนมัธยมปลายชายล้วนในกรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ ศรีนครินทรวิโรฒ, 23(2).
พัชรินทร์ นินทจันทร์, และ โสภิณ แสงอ่อน. (2562). คุณสมบัติทางจิตมิติ (Phychometric propoty) ของแบบประเมินพฤติกรรมการรังแกกัน ฉบับดัดแปลงภาษาไทย. รายงานการวิจัย. โรงเรียนพยาบาลรามาธิบดี.
พัชรินทร์ นินทจันทร์, โสภิณ แสงอ่อน, และ ทัศนา ทวีคูณ. (2558). ความแข็งแกร่งในชีวิต: แนวคิด การประเมิน และการประยุกต์ใช้. กรุงเทพฯ: จุดทอง.
มะลิวรรณ วงษ์ขันธ์, พัชรินทร์ นินทจันทร์, และ โสภิณ แสงอ่อน. (2558). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับความแข็งแกร่งในชีวิตในวัยรุ่น. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 29(1).
ศิริพร ณ นคร, พัชรินทร์ นินทจันทร์, โสภิณ แสงอ่อน, และ นันทิยา เอกอธิคมกิจ. (2020). ความสัมพันธ์ระหว่างเพศ อายุ เหตุการณ์ที่สร้างความยุ่งยากใจ ความผูกพันใกล้ชิดกับเพื่อน และการรับรู้การสนับสนุนทางสังคม กับความแข็งแกร่งในชีวิตในวัยรุ่นกลุ่มด้อยโอกาสไทยในจังหวัดหนึ่งในภาคกลาง. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 34(2), 77-98.
สมบัติ ตาปัญญา. (2549). รายงานการสำรวจปัญหาการรังแกกันของนักเรียน โครงการส่งเสริมสนับสนุน และคุ้มครองสุขภาพและสิทธิมนุษยชนด้านเด็ก เยาวชน และครอบครัว. สำนักงานกองทุนสนับสนุนสร้างเสริมสุขภาพ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2564ก). สถิติทางการศึกษาปี 2564 จำนวนนักเรียนด้อยโอกาส จำแนกตามประเภทความด้อยโอกาส และรายชั้น ปีการศึกษา 2564. https://www.bopp-obec.info/home/?page_id=35338
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2564ข). เอกสารประกอบการรับนักเรียนสำหรับโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ ปีการศึกษา 2564. http://special.obec.go.th/HV3/page.php
อรัญญา อินสอน, พัชรินทร์ นินทจันทร์, โสภิณ แสงอ่อน, และ นันทิยา เอกอธิคมกิจ. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างความแข็งแกร่งในชีวิตและความผูกพันใกล้ชิดกับเพื่อนกับพฤติกรรมการรังแกกันในวัยรุ่นด้อยโอกาส. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 35(2), 49-72.
Ashaba, S., Cooper-Vince, C., Maling, S., Rukundo, G. Z., Akena, D., & Tsai, A. C. (2018). Internalized HIV stigma, bullying, major depressive disorder, and high-risk suicidality among HIV-positive adolescent in rural Uganda. Global Mental Health (Cambridge, England), 5, 1-10.
Auerswald, C. L., Piatt, A. A., & Mirzazadeh, A. (2017). Research with disadvantaged, vulnerable and/or marginalised adolescents. Florence: UNICEF, Office of Research – Innocenti.
Bassett, S. M., Kim, D. H., Takahashi, L., Dinizulu, S. M., Lee, R., & Voisin, D. R. (2020). A latent class analysis of factors associated with levels of aggression among low-income African American youth in Chicago. Journal of Social Service Research, 46(4), 452-461.
Bhui, K., Silva, M. J., Harding, S., & Stansfeld, S. (2017). Bullying, social support, and psychological distress: Findings from RELACHS cohorts of East London’s White British and Bangladeshi adolescents. Journal of Adolescent Health, 61, 317 - 328.
Bianchi, D., Cavicchiolo, E., Manganelli, S., Lucidi, F., Girelli, L., Cozzolino, M., Galli, F., & Alivernini, F. (2021). Bullying and victimization in native and immigrant very-low-income adolescents in Italy: Disentangling the roles of peer acceptance and friendship. Child & Youth Care Forum Journal, 50, 1013–1036.
Bowes, L., Maughan, B., Caspi, A., Moffitt, T. E., & Arseneault, L. (2010). Families promote emotional and behavioural resilience to bullying: Evidence of an environmental effect. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 51(7), 809–817.
Chan, H. C., & Chui, W. H. (2013). Social bonds and school bullying: A study of Macanese male adolescents on bullying perpetration and peer victimization. Child & Youth Care Forum Journal, 42(6), 599-616.
Chowdry, H., & McBride, T. (2017). Disadvantage, behaviour and cognitive outcomes: Longitudinal analysis from age 5 to 16. https://www.eif.org.uk/report/disadvantage-behaviour-and-cognitive-outcomes
Cluver, L., Bowes, L., & Gardner, F. (2010). Risk and protective factors for bullying victimization among AIDS-affected and vulnerable children in South Africa. Child Abuse & Neglect, 34(2010), 793–803.
Cohen, S. (1988). Psychosocial model of the role of social support in the etiology of physical disease. Health Psychology, 7(3), 269 - 297.
Cook, C. R., Williams, K. R., Guerra, N. G., Kim, T. E., & Sadek, S. (2010). Predictors of bullying and victimization in childhood and adolescence: A meta-analytic investigation. School Psychology Quarterly, 25(2), 65 - 83.
Department of Mental Health. (2001). Manual of activities for the development of disadvantaged children [in Thai]. Department of Mental Health, Ministry of Public Health. https://dmh.go.th/ebook/view.asp?id=112
Donnon, T. (2010). Understanding how resiliency development influences adolescent bullying and victimization. Canadian Journal of School Psychology, 25(1), 101-113.
Ekasawin, S., & Phothisut, C. (2017). Prevalence of bullying experiences and psychiatric disorders in Thai students [in Thai]. Journal of Mental Health of Thailand, 26(2), 96-106.
Erikson, E. H. (1977). Childhood and society. W.W. Norton.
Espelage, D. L., & Swearer, S. M. (2009). A social-ecological model for bullying prevention and intervention. In S. R. Jimerson, S. M. Swearer, & D. L. Espelage (Eds.), Handbook of bullying in schools: An international perspective. (pp. 61–72). Routledge.
Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A. G., & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behavior Research Methods, 39(2), 175-191.
Folayan, M. O., Oginni, O., Arowolo, O., & EL Tantawi, M. (2020). Internal consistency and correlation of the adverse childhood experiences, bully victimization, self-esteem, resilience, and social support scales in Nigerian children. BMC Research Notes, 13(1), 1–6.
Gloppen, K., McMorris, B., Gower, A., & Eisenberg, M. (2018). Associations between bullying involvement, protective factors, and mental health among American Indian youth. American Journal of Orthopsychiatry, 88(4), 413– 421.
Gordon, S. (2022). 13 ways to build resiliency and prevent bullying. https://www.verywellfamily.com/how-building-selfesteem-can-prevent-bullying-460679
Grotberg, E. H. (1995). A guide to promoting resilience in children: Strengthening the human spirit. https://eric.ed.gov/?id=ED386271
Guo, J., Li, M., Wang, X., Ma. S., & Ma, J. (2020). Being bullied and depressive symptoms in Chinese high school students: The role of social support. Psychiatry Research, 284, 112676–112678.
Haber, M. G., Cohen, J. L., Lucas, T., & Baltes, B. B. (2007). The relationship between self-reported received and perceived social support: A meta-analytic review. American Journal of Community Psychology, 39, 133-144.
Hodges, E. V. E., Malone, M. J., & Perry, D. G. (1997). Individual risk and social risk as interacting determinants of victimization in the peer group. Developmental Psychology, 33(6), 1032-1039.
Hogye, S. L., Jansen, P. W., Lucassen, N., & Keizer, R. (2020). The relation between harsh parenting and bullying involvement and the moderating role of child inhibitory control: A population‐based study. Aggressive Behavior, 48, 141–151.
Hong, J. S., Peguero, A. A., & Espelage, D. L. (2018). Experiences in bullying and/or peer victimization of vulnerable, marginalized, and oppressed children and adolescents: An introduction to the special issue. American Journal of Orthopsychiatry, 88(4), 399 – 401.
Ireland, J. L. (2005). Psychological health and bullying behavior among adolescent prisoners: A study of young and juvenile offenders. Journal of Adolescent Health, 36(3), 236-243.
Juvonen, J., & Graham, S. (2014). Bullying in schools: The power of bullies and the plight of victims. Annual Review of Psychology, 65, 159–185.
Kaukiainen, A., Salmivalli, C., Lagerspetz, K., Tamminen, M., Vauras, M., Mäki, H., & Poskiparta, E. (2002). Learning difficulties, social intelligence, and self-concept: Connections to bully-victim problems. Scandinavian Journal of Psychology, 43(3), 269–278.
Kulig, J., Hall, B., & Kalischuk, R. G. (2008). Bullying perspectives among rural youth: A mixed methods approach. Rural and Remote Health, 8(2), 1-11.
Markkanen, E., & Repo, J. (2016). Power of peers bullying prevention in the digital age. Youth Participation in Bullying Prevention -project.
Marsh, H. W., Nagengast, B., Morin, A. J. S., Parada, R. H., Craven, R. G., & Hamilton, L. R. (2011). Construct validity of the multidimensional structure of bullying and victimization: An application of exploratory structural equation modeling. Journal of Educational Psychology, 103(3), 701-732.
Melander, L. A., Hartshorn, K. J. S., & Whitbeck, L. B. (2013). Correlates of bullying behaviors among a sample of North American indigenous adolescents. Journal of Adolescence, 36(4), 675–684.
Mungala, B., & Nabuzoka, D. (2020). Relationship between Bullying Experiences, Self Esteem and Depression among secondary school pupils. Medical Journal of Zambia, 47(2), 106-111.
Nandini, M., & Jayan, C. (2016). Behavioural problems of street adolescents. International Journal of Applied Research, 2(3), 223-228.
Newman, M. L., Holden, G. W., & Delville, Y. (2005). Isolation and the stress of being bullied. Journal of Adolescence, 28, 343–357.
O’Moore, M., & Kirkham, C. (2001). Self-esteem and its relationship to bullying behavior. Aggressive Behavior, 27(4), 269-283.
Olweus, D. (1992). Victimization among schoolchildren: Intervention and prevention. In G. W. Albee, L. A. Bond, & T. V. C. Monsey (Eds.), Improving children's lives: Global perspectives on prevention (pp. 279–295). Sage Publications, Inc.
Parada, R. H. (2000). Adolescent peer relations instrument: A theoretical and empirical basis for the measurement of participant roles in bullying and victimization of adolescence: An interim test manual and a research monograph: A test manual. Publication Unit, Self-concept Enhancement and Learning Facilitation (SELF) Research Centre,University of Western Sydney.
Pascual-Sanchez, A., Mateu, A., Martinez-Herves, M., Hickey, N., Kramer, T., & Nicholls, D. (2022 ). How are parenting practices associated with bullying in adolescents? A cross-sectional study. Child and Adolescent Mental Health, 27(3), 223 - 231.
Perren, S., & Hornung, R. (2005). Bullying and delinquency in adolescence: Victims’ and perpetrators’ family and peer relations. Swiss Journal of Psychology, 64(1), 51-64.
Pottie, K., Dahal, G., Georgiades, K., Premji, K., & Hassan, G. (2015). Do first generation immigrant adolescents face higher rates of bullying, violence and suicidal behaviours than do third generation and native born? Journal of Immigrant and Minority Health, 17(5), 1557 - 1566.
Roland, E., & Galloway, D. (2002). Classroom influences on bullying. Educational Research, 44(3), 299-312.
Rothon, C., Head, J., Klineberg, E., & Stansfeld, S. (2011). Can social support protect bullied adolescents from adverse outcomes? A prospective study on the effects of bullying on the educational achievement and mental health of adolescents at secondary schools in East London. Journal of Adolescence, 34(3), 579–588.
Salmivalli, C., Lagerspetz, K., Björkqvist, K., Österman, K., & Kaukialnen, A. (1996). Bullying as a group process: Participant roles and their relations to social status within the group. Aggressive Behavior, 22(1), 1–15.
Serdari, A., Gkouliama, A., Tripsianis, G., Proios, H., & Samakouri, M. (2018). Bullying and minorities in secondary school students in Thrace-Greece. American Journal of Orthopsychiatry, 88(4), 462 - 470.
Shetgiri, R. (2013). Bullying and victimization among children. Advances in Pediatrics, 60(1), 33 - 51.
Smokowski, P. R., & Kopasz, K. H. (2005). Bullying in school: An overview of types, effects, family characteristics, and intervention strategies. Children & Schools, 27(2), 101 - 110.
Strohmeier, D., Kärnä, A., & Salmivalli, C. (2011). Intrapersonal and interpersonal risk factors for peer victimization in immigrant youth in Finland. Developmental Psychology, 47(1), 248 - 258.
Viljoen, J. L., O’Neill, M. L., & Sidhu, A. (2005). Bullying behaviors in female and male adolescent offenders: Prevalence, types, and association with psychosocial adjustment. Aggressive Behavior, 31(6), 521 - 536.
Wongpakaran, N., & Wongpakaran, T. (2012). A revised Thai multi-dimensional scale of perceived social support. Spanish Journal of Psychology, 15(3), 1503 - 1509. https://doi.org/10.5209/rev_SJOP.2012.v15.n3.39434
World Health Organization. (2019). Handbook for conducting an adolescent health services barriers assessment (AHSBA) with a focus on disadvantaged adolescents. https://www.who.int/publications/i/item/9789241515078
Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The multidimensional scale of perceived social support. Journal of Personality Assessment, 52(1), 30 - 41.